本文主要采用量化的實證分析手段對我國教育發(fā)展不平衡問題作一探討，一方面分析我國目前教育發(fā)展不平衡現(xiàn)狀，另一方面對影響教育發(fā)展不平衡的因素進行研究。研究結(jié)論表明：（1）我國各地間教育發(fā)展存在差異，這種差異主要表現(xiàn)在地區(qū)間高等教育發(fā)展規(guī)模和教育投入上存在的差異；（2）我國地區(qū)間教育發(fā)展總體上的差異并沒有進一步拉大的趨勢。（3）我國東部地區(qū)的教育發(fā)展水平高于中部及西部地區(qū)，三者間存在差異，但這種差異并沒有進一步增大。東部地區(qū)內(nèi)各地間的教育發(fā)展差異要大于中部及西部，且東部地區(qū)的差異并沒有縮小的趨勢，而中部和西部地區(qū)內(nèi)各地間教育發(fā)展差異則在縮��；（4）影響教育發(fā)展的因素主要是經(jīng)濟、文化和科技三個因素，它們?nèi)吣芙忉尳逃l(fā)展變異中的75％；（5）就經(jīng)濟、文化、科技三個因素比較而言，經(jīng)濟對教育的作用最大，占三個效應(yīng)總和的43.9％，而科技和文化分別占38.94％和17.16％；（6）經(jīng)濟因素是一根本性因素，它對教育有直接效應(yīng)，同時又通過文化和科技間接作用于教育，但經(jīng)濟對教育的作用也不是隨經(jīng)濟的無限增長而無限作用于教育。 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
第一部分 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 文獻綜述
    1.3 本研究主要內(nèi)容
    1.4 本研究數(shù)據(jù)來源及使用的工具
第二部分 我國教育發(fā)展不平衡現(xiàn)狀的量化研究
    2.1 教育發(fā)展評價指標及量化方法
        2.1.1 教育發(fā)展水平的評價指標
        2.1.2 教育發(fā)展差異分析的統(tǒng)計指標
        2.1.3 教育發(fā)展評價指標量化的方法
    2.2 教育發(fā)展差異實證分析
        2.2.1 各地教育發(fā)展水平量化結(jié)果
        2.2.2 各地教育發(fā)展差異的量化分析
            2.2.2.1 教育發(fā)展差異時序比較
            2.2.2.2 教育發(fā)展差異的東、中、西部比較
第三部分 我國教育發(fā)展不平衡影響因素的量化研究
    3.1 教育發(fā)展不平衡影響因素評價指標及量化方法
        3.1.1 影響因素及其評價指標
        3.1.2 各因素對教育發(fā)展影響的量化方法
    3.2 教育發(fā)展不平衡影響因素實證分析
        3.2.1 模型構(gòu)建及效應(yīng)分解
        3.2.2 各因素對教育發(fā)展影響的總體分析
第四部分 小結(jié)及討論
附錄
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3289713