【目的/意義】特教信息化平臺(tái)作為輔助殘障群體學(xué)習(xí)的一種新渠道,高等特殊教育的殘障生可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)達(dá)到開(kāi)發(fā)潛能、彌補(bǔ)缺陷、健全能力的目的。【過(guò)程/方法】本文在信息技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況,來(lái)對(duì)研究問(wèn)題建立新的模型并通過(guò)對(duì)模塊的反饋控制完善平臺(tái)建設(shè)�！窘Y(jié)果/結(jié)論】研究表明通過(guò)信息技術(shù)支持來(lái)構(gòu)建特教信息化平臺(tái)是特殊困難學(xué)生高效學(xué)習(xí)最便捷的途徑,其設(shè)計(jì)理念和功能質(zhì)量會(huì)直接推動(dòng)特殊教育信息化的繼續(xù)發(fā)展,平臺(tái)一旦落實(shí)必將使得成千上萬(wàn)個(gè)特殊困難學(xué)生受益。 

【文章來(lái)源】：情報(bào)科學(xué). 2018,36(03)北大核心CSSCI

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高等特殊教育信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容

亂導(dǎo)絳?⒄溝哪康摹?圖1高等特殊教育信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容3.2.3構(gòu)建原則（1）施教原則。因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)的教育方針，也是當(dāng)代教學(xué)實(shí)踐中一項(xiàng)極其重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，該原則強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)工作，以達(dá)到發(fā)掘?qū)W生長(zhǎng)處，填補(bǔ)學(xué)生不足，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因材施教具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵，因材施教的教育方針對(duì)于教師、家長(zhǎng)、學(xué)校以及教育公平的實(shí)現(xiàn)都具有重要意義。圖2因材施教原則操作流程圖在特殊困難學(xué)生的高等特殊教育工作中，我們有必要且INFORMATIONSCIENCEVol.36,No.3March,2018·TheoryResearch·-60-

愧執(zhí)行、反愧再?zèng)Q策、再執(zhí)行、再反饋過(guò)程，如此無(wú)窮盡地螺旋式上升，使管理水平不斷改進(jìn)、完善，不斷提高。在高等特殊教育的教學(xué)活動(dòng)中，教師只有實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能因材施教，設(shè)計(jì)出適合學(xué)習(xí)者授課計(jì)劃。在構(gòu)建特教信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，我們考慮到了反饋控制的重要性，因此在本信息平臺(tái)設(shè)立了能夠隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的模塊，以便于授課教師與信息學(xué)習(xí)平臺(tái)積極合作，便于信息學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展軟件的研發(fā)。3.3高等特殊教育信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的整體框架根據(jù)上述分析，我們可以設(shè)計(jì)出平臺(tái)整體框架，如圖3所示。圖3高等特殊教育信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)框架（1）注冊(cè)模塊。學(xué)習(xí)者和教師可以在此注冊(cè)，學(xué)習(xí)者需授課老師或監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)下在此模塊選填自己基本信息，包括學(xué)習(xí)者自身的困難種類和困難程度等。此模塊要求學(xué)習(xí)者信息真實(shí)可靠，以便后臺(tái)生成適合學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)方案。（2）生成培養(yǎng)方案。為了貫徹落實(shí)因材施教原則，該模塊對(duì)困難學(xué)生的各種障礙進(jìn)行了詳細(xì)的測(cè)試分析，并介紹教學(xué)信息平臺(tái)針對(duì)各種障礙的應(yīng)對(duì)辦法和教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式，補(bǔ)充說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)需求。每位學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)方案都會(huì)由學(xué)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)習(xí)者選填的關(guān)鍵字在平臺(tái)后方數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)檢索產(chǎn)生。每套專項(xiàng)個(gè)人方案一旦生成，學(xué)習(xí)平臺(tái)各參與方均可見(jiàn)。培養(yǎng)方案的制定有利于學(xué)校安排適當(dāng)?shù)呐涮子布O(shè)施，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)交流。該模塊會(huì)對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)優(yōu)，定期展示優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師之間的橫向教學(xué)交流，教師設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可參照模塊中的優(yōu)秀案例達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。同時(shí)，該模塊會(huì)自動(dòng)檢索各個(gè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)生成幾種編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的模板，既提高教學(xué)效率的同時(shí)，又節(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3287494