教師是我國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、發(fā)展鄉(xiāng)村教育的根本。美國應對落后地區(qū)教師問題的政策舉措具有一定啟示意義。新世紀以來,小布什政府發(fā)布"高質量教師"計劃補充條款以確保落后地區(qū)教師能達到統一的"高質量標準",奧巴馬政府提出"績效工資"和"有效教師"的概念,為落后地區(qū)教師專業(yè)成長提供了靈活的政策支持。除了制訂政策,聯邦政府還設立了一系列專項財政項目為落后地區(qū)教師提供資金支持。同時,聯邦政府還通過資助卓有成效的民間項目來解決落后地區(qū)的教師招募和培養(yǎng)問題�？傮w來說,聯邦政府支持落后地區(qū)教師隊伍的政策舉措呈現出如下特點:聯邦政府承擔了落后地區(qū)教師財政投入的主要責任;政策呈現出延續(xù)性和漸進性;政策舉措強調落后地區(qū)教師崗位的特殊性;借助民間組織的力量,創(chuàng)新教師招培方式。對我國來說,可以從美國經驗中得到以下啟示:逐步擴大中央政府對鄉(xiāng)村地區(qū)教師隊伍建設所需經費的責任范圍;構建校本化的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持體系;借助公益組織和社會力量協同支持落后地區(qū)的教師隊伍建設。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2018,38(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一、美國聯邦政府支持落后地區(qū)教師隊伍建設的政策舉措
    (一) 制定支持落后地區(qū)教師隊伍建設的聯邦法案及政策
        1. 小布什政府時期的干預政策
            (1) 推行“高質量教師計劃”
            (2) 完善“高質量教師計劃”
        2. 奧巴馬政府時期的干預政策
            (1) 出臺《改革藍圖:重新修訂初等與中等教育法》, 推行“績效工資”
            (2) 簽署《讓每個孩子都成功》法案, 著力培養(yǎng)落后地區(qū)“有效教師”
    (二) 設立支持落后地區(qū)教師隊伍建設的聯邦財政項目
        1. 高需求學區(qū)教師財政支持項目
            (1) 教師質量伙伴計劃
            (2) 教師激勵基金
        2. 農村地區(qū)教師財政支持項目
    (三) 資助卓有成效的民間落后地區(qū)教師項目
        1. 資助“為美國而教”項目
        2. 資助“教師駐校項目”
二、美國聯邦政府支持落后地區(qū)教師隊伍建設的政策特點
    (一) 上移教師財政保障主體, 強調聯邦政府責任
    (二) 保證聯邦政府政策的延續(xù)性和漸進性, 聚焦教育公平
    (三) 注重落后地區(qū)教師崗位的特殊性, 提供針對性支持
    (四) 創(chuàng)新教師招培方式, 充分借助社會力量
三、美國聯邦政府支持落后地區(qū)教師隊伍建設的政策經驗與啟示
    (一) 逐步擴大中央政府對鄉(xiāng)村教師隊伍建設所需經費的責任范圍
    (二) 構建校本化的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持體系
    (三) 借助公益組織和社會力量協同支持落后地區(qū)教師隊伍建設


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新世紀以來美國基礎教育政策價值取向的演變[J]. 孔令帥.  西南大學學報(社會科學版). 2016(05)
[2]把錢花在最貧困的兒童身上——美國教育投資的經驗及啟示[J]. 王文秀,程紅艷.  河北師范大學學報(教育科學版). 2013(12)
[3]奧巴馬政府的教師質量提升政策探析[J]. 王瑩,王國輝.  河北師范大學學報(教育科學版). 2012(03)



本文編號：3284710