作為信息化教學的有效手段之一,微課在"全域旅游"教學模塊中的作用正在顯現(xiàn)。本文首先闡述了"全域旅游"的概念;然后從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面入手,探索形成"全域旅游"教學模塊;最后以成功的微課案例,展現(xiàn)了"全域旅游"教學模塊中的"廁所革命"這一知識點的微課設計過程。 

【文章來源】：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報. 2018,17(04)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1“全域旅游”的提出與內(nèi)涵
2“全域旅游”教學模塊的形成
    2.1 教學內(nèi)容提質(zhì)增效, 拓展學生的專業(yè)視野
    2.2 引入多元化的教學方法, 激發(fā)學生學習興趣
3“全域旅游”教學模塊中的微課設計
    3.1 確定選題
    3.2 教學設計
    3.3 擬定腳本


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職“插花藝術(shù)”課程的微課設計與制作[J]. 孫昕昕.  西部素質(zhì)教育. 2018(10)
[2]國內(nèi)全域旅游研究進展與展望[J]. 于潔,胡靜,朱磊,盧雯,趙越,王凱.  旅游研究. 2016(06)
[3]高職旅游管理專業(yè)教學中微課的應用探究[J]. 鐘瑩.  教育現(xiàn)代化. 2016(01)
[4]關于發(fā)展全域旅游,打造國際知名旅游目的地的路徑研究——以永定為例[J]. 吳冬梅.  經(jīng)濟研究導刊. 2015(21)



本文編號：3282098