發(fā)布時(shí)間：2021-07-10 21:01

　　本文致力于對(duì)中國(guó)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的意識(shí)狀況和學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣性與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)性的研究。來自于三所中學(xué)的195名學(xué)生參加了本次的調(diào)查。本文通過學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷來獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格意識(shí)狀況的資料。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)由他們的考試成績(jī)表示。這些考試都是學(xué)校指定有經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)教學(xué)大綱，經(jīng)過反復(fù)論證和修訂的。雖然不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但是具有很高的參考價(jià)值。各因素之間的相關(guān)性通過專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS來分析。 分析結(jié)果顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格意識(shí)狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間顯著相關(guān)。皮爾遜相關(guān)分析顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣化與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性非常顯著。這些分析結(jié)果說明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格意識(shí)的越清晰，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格越多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好。本文在這一研究結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)教師提出了建議。這些建議是：教師應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)途徑了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)風(fēng)格；擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格；教師還要不斷的更新學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)知識(shí)。教師在實(shí)施這些建議時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，這樣才能有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的擴(kuò)展。 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Chapter 1 Introduction
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Learning Style
        2.1.1 Definitions of learning style
        2.1.2 Types of learning style
        2.1.3 Learning style and learning strategy
        2.1.4 Learning style and learning differences
    2.2 Awareness
        2.2.1 Definitions of awareness
        2.2.2 Awareness in language learning
    2.3 Rationales for using test scores to indicate students’academic achievements
Chapter 3 Current Study
    3.1 Purpose of the Study
    3.2 Instruments
    3.3 Participants
    3.4 Procedure
    3.5 Data analysis
    3.6 Results and discussion
        3.6.1 The correlation between student’s awareness of1 earning style and their academic achievement
        3.6.2 The correlation between the diversity of learningstyle and academic achievement
Chapter 4 Implications and Recommendations
    4.1 Implications
    4.2 Recommendations
Chapter 5 Conclusion
Bibliography
Appendix



本文編號(hào)：3276655