本文主要論述了個性化學習的基本理論及基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的設(shè)計與開發(fā)的全過程。對學生模型、監(jiān)控機制、智能導航及個性化適時跟蹤服務(wù)進行了重點研究，從基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的構(gòu)成、基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習過程的設(shè)計及具體實現(xiàn)等方面進行了詳細闡述，為個性化學習系統(tǒng)的開發(fā)與廣泛應用提供了理論與實踐依據(jù)。 引言部分簡要分析了本研究的教育發(fā)展背景及目前國內(nèi)外相關(guān)研究的發(fā)展狀況，提出了本研究的目標、內(nèi)容和研究的意義。 第一章主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的基本理論，對個性化學習的相關(guān)概念進行了分析，著重闡釋了基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習特點、優(yōu)勢及理論與技術(shù)基礎(chǔ)。 第二章是本研究的主體部分，從設(shè)計的角度對基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的指導思想、設(shè)計的原則、系統(tǒng)設(shè)計和詳細設(shè)計等各方面進行了闡述，并重點論述了如何運用模糊控制與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的智能導航和適時跟蹤服務(wù)。 第三、四章從開發(fā)與實現(xiàn)的角度，對基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的具體開發(fā)與實現(xiàn)過程進行了探討。主要論述了基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的開發(fā)環(huán)境、功能模塊、人機界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計及關(guān)鍵部分的程序設(shè)計與實現(xiàn)及本研究過程中遇到的問題及... 

【文章來源】：江西師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
引言
第一章 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的基本理論
    1.1 基于網(wǎng)絡(luò)的個性化學習綜述
        1.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的理念追溯
        1.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的界定及相關(guān)概念分析
        1.1.3 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的特點
        1.1.4 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的優(yōu)勢
    1.2 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的理論基礎(chǔ)
        1.2.1 人本主義學習理論
        1.2.2 認知靈活性理論
        1.2.3 建構(gòu)主義學習理論
        1.2.4 多元智能理論
    1.3 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習的技術(shù)基礎(chǔ)
        1.3.1 語義網(wǎng)絡(luò)模型
        1.3.2 數(shù)據(jù)挖掘
        1.3.3 模糊控制
第二章 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的設(shè)計
    2.1 指導思想
    2.2 設(shè)計的原則
    2.3 系統(tǒng)設(shè)計
        2.3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
        2.3.2 邏輯結(jié)構(gòu)
    2.4 詳細設(shè)計
        2.4.1 學生模型
        2.4.2 督導機制
        2.4.3 信息資源的組織
        2.4.4 學習狀態(tài)信息的個性化學習導航
        2.4.5 學習過程中的適時跟蹤服務(wù)
第三章 基于網(wǎng)絡(luò)個性化學習平臺的開發(fā)與實現(xiàn)
    3.1 系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境
        3.1.1 所采用的系統(tǒng)模式
        3.1.2 所采用的開發(fā)工具及語言
        3.1.3 所采用的數(shù)據(jù)庫
        3.1.4 所采用的服務(wù)器配置
    3.2 系統(tǒng)的模塊架構(gòu)及功能簡介
        3.2.1 個性化學習平臺
        3.2.2 管理平臺
    3.3 系統(tǒng)的人機交互界面設(shè)計
    3.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與說明
        3.4.1 學生模型相關(guān)表
        3.4.2 知識庫相關(guān)表
        3.4.3 學習資源相關(guān)表
    3.5 系統(tǒng)關(guān)鍵部分的程序設(shè)計與實現(xiàn)
        3.5.1 目錄樹的程序設(shè)計
        3.5.2 學習單元的動態(tài)組織
        3.5.3 學生動態(tài)加入自己的觀點
        3.5.4 用戶訪問路徑及相應頁面停留時間的實現(xiàn)
        3.5.5 用戶表現(xiàn)信息的記錄
第四章 平臺開發(fā)過程中遇到的問題及解決方法
    4.1 對用戶訪問歷史路徑的記錄
    4.2 有效學習時間的處理
    4.3 頁面的安全認證
第五章 結(jié)論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡(luò)學習監(jiān)控初探[J]. 曹梅.  中國遠程教育. 2002(07)
[2]基于Web的個性化學習系統(tǒng)研究[J]. 李華,何茜,吳中福.  計算機工程與應用. 2002(13)
[3]ICAI中的認知型模型設(shè)計[J]. 朱習軍.  泰安師專學報. 2001(03)
[4]網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響[J]. 張珠龍.  開放教育研究. 2000(05)
[5]遠程教學/學習系統(tǒng)中影響學習質(zhì)量的五種因素[J]. 王陸,馮紅.  電化教育研究. 2000(07)
[6]認知靈活性理論和基于WEB的教學[J]. 武法提.  中國電化教育. 2000(05)
[7]建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 1997(03)
[8]從認知主義到建構(gòu)主義[J]. 張建偉,陳琦.  北京師范大學學報(社會科學版). 1996(04)
[9]ICAI系統(tǒng)學生模型的設(shè)計[J]. 劉煒,朱學增,夏朝暉.  計算機應用. 1995(02)



本文編號：3276120