發(fā)布時(shí)間：2021-07-10 10:35

　　教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),教育的現(xiàn)代化直接制約著社會(huì)其它方面現(xiàn)代化建設(shè)的深入進(jìn)行。我國(guó)的教育現(xiàn)代化是在外部勢(shì)力的壓迫下啟動(dòng)的。伴隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展,中西文化交流也日益頻繁起來(lái)。為了使我國(guó)教育現(xiàn)代化健康、有序地進(jìn)行,本文選擇從文化角度探討教育現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程。教育是作為文化的一部分存在的,它是文化發(fā)生、交流、選擇的內(nèi)在機(jī)制之一。西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化,這很大程度上與它們本國(guó)文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。由于現(xiàn)代性的要求由本國(guó)內(nèi)部產(chǎn)生的,而且文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代性之間有著較強(qiáng)的兼容關(guān)系,這在一定程度上促進(jìn)了西方很多國(guó)家快速走上教育的現(xiàn)代化之路。我國(guó)是后發(fā)型的教育現(xiàn)代化國(guó)家,起步較晚,并且現(xiàn)代性的要求是在外部刺激下被迫產(chǎn)生的,所以,我國(guó)教育現(xiàn)代化的起步準(zhǔn)備就很不充分。為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育的現(xiàn)代化,我們西安理工大學(xué)碩士學(xué)位論文更應(yīng)該在借鑒中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短。借鑒外國(guó)文化中的先進(jìn)部分,為我所用;并充分挖掘我國(guó)自身文化傳統(tǒng)中的有用資源,不斷探索有中國(guó)特色的教育現(xiàn)代化之路。關(guān)鍵詞:教育教育現(xiàn)代化文化傳統(tǒng) 

【文章來(lái)源】：西安理工大學(xué)陜西省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究概況及研究中存在的問(wèn)題
    1.3 創(chuàng)新點(diǎn)
2 教育與教育現(xiàn)代化
    2.1 教育的現(xiàn)時(shí)代話語(yǔ)
        2.1.1 知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育
        2.1.2 教育的文化意蘊(yùn)
    2.2 教育現(xiàn)代化概述
        2.2.1 教育現(xiàn)代化的含義
        2.2.2 教育現(xiàn)代化的類型和動(dòng)力
3 教育現(xiàn)代化的文化視野
    3.1 教育現(xiàn)代化的多層面分析
        3.1.1 教育現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)層面分析
        3.1.2 教育現(xiàn)代化的政治層面分析
        3.1.3 教育現(xiàn)代化的歷史層面分析
    3.2 文化視角的獨(dú)特魅力
        3.2.1 教育現(xiàn)代化的文化層面分析的必要性
        3.2.2 文化與教育現(xiàn)代化
        3.2.3 西方民族文化與其教育現(xiàn)代化
        3.2.4 日本民族文化與其教育現(xiàn)代化
4 中國(guó)教育現(xiàn)代化的展望
    4.1 中國(guó)教育現(xiàn)代化的反思
        4.1.1 中國(guó)教育現(xiàn)代化的歷程回顧
        4.1.2 從文化角度反思我國(guó)教育現(xiàn)代化
        4.1.3 增強(qiáng)教育的調(diào)節(jié)功能
    4.2 外國(guó)教育現(xiàn)代化的啟示
        4.2.1 西方教育現(xiàn)代化的啟示
        4.2.2 日本教育現(xiàn)代化實(shí)踐的啟迪
    4.3 探索有中國(guó)特色的教育現(xiàn)代化之路
        4.3.1 內(nèi)源發(fā)展理論與中國(guó)教育現(xiàn)代化
        4.3.2 中國(guó)教育現(xiàn)代化的宏觀展望
        4.3.3 我國(guó)教育現(xiàn)代化目標(biāo)體系的基本指向
        4.3.4 我國(guó)教育現(xiàn)代化突破點(diǎn)的探索
5 結(jié)語(yǔ)
致謝
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本的教育現(xiàn)代化之路及其對(duì)中國(guó)的啟示[J]. 李祖超.  清華大學(xué)教育研究. 2004(03)
[2]論教育現(xiàn)代化過(guò)程中傳統(tǒng)文化的價(jià)值[J]. 劉萍,包德.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(02)
[3]教育現(xiàn)代化進(jìn)程中出現(xiàn)的矛盾及解決[J]. 趙鵬程.  教育評(píng)論. 2004(02)
[4]道德教育文化論略[J]. 曹世敏.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(04)
[5]文化·教育·現(xiàn)代化[J]. 宋寧娜.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(02)
[6]教育現(xiàn)代性的反思性論綱[J]. 吳全華.  現(xiàn)代教育論叢. 2003(02)
[7]教育與文化[J]. 吳松.  高等教育研究. 2002(06)
[8]論中國(guó)傳統(tǒng)文化與中國(guó)教育現(xiàn)代化[J]. 劉惠敏.  理論觀察. 2002(04)
[9]中國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育觀念現(xiàn)代化的影響[J]. 趙功,王瑜.  教育理論與實(shí)踐. 2002(08)
[10]關(guān)于“教育現(xiàn)代化”定位問(wèn)題的分析[J]. 劉光寧.  寧夏社會(huì)科學(xué). 2002(04)



本文編號(hào)：3275751