本研究旨在設(shè)計(jì)一套針對(duì)我校實(shí)際需要的理性情緒教育（Rational-emotive education，REE）輔導(dǎo)課程，并探討該課程在減低或消除不良情緒及提高心理健康方面的輔導(dǎo)效果。主要目的有二： 1、探討理性情緒教育輔導(dǎo)課程在消除或減低情緒困擾、增進(jìn)理性思維及情緒穩(wěn)定性，全面提高學(xué)生心理健康方面的輔導(dǎo)效果； 2、嘗試?yán)砬榻逃谋就粱�。探討課程實(shí)施過程中的形式、內(nèi)容、策略、方法、技巧等，了解和掌握可能影響輔導(dǎo)效果的因素，以提高日后輔導(dǎo)之實(shí)效。 本次研究的理性情緒教育輔導(dǎo)課程主要以美國艾里斯（Albert Ellis）建立的理性情緒治療理論（Rational-emotive therapy，RET）為基礎(chǔ)，借鑒臺(tái)灣學(xué)者吳麗娟老師的《理情教育課程設(shè)計(jì)》中的理念設(shè)計(jì)而成。課程共有十個(gè)單元，分二十節(jié)進(jìn)行，每節(jié)一學(xué)時(shí)。 研究對(duì)象為深圳市某中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生，共91人。 研究方法是：在某中學(xué)高一年級(jí)用SCL-90量表、學(xué)生心理健康測(cè)查表（MHRS-HS）前測(cè)，選取兩個(gè)量表得分相近的兩個(gè)班級(jí)。其中實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班各一。對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施理性情緒教育輔導(dǎo)二十學(xué)時(shí)，對(duì)照班不... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究動(dòng)機(jī)
        1.1.1 情緒教育的重要性
        1.1.2 高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)
        1.1.3 理性情緒教育的特點(diǎn)
    1.2 研究目的
2 關(guān)于理性情緒教育(REE)的文獻(xiàn)綜述
    2.1 理性情緒治療(RET)的理論概述
        2.1.1 發(fā)展背景
        2.1.2 理性情緒治療理論(RET)簡(jiǎn)介
    2.2 理性情緒教育(REE)的理論概述
        2.2.1 理性情緒教育的源起
        2.2.2 理性情緒教育理論基礎(chǔ)及實(shí)施
        2.2.3 理性情緒教育的相關(guān)研究
3 研究方法
    3.1 研究設(shè)計(jì)
    3.2 研究過程與計(jì)劃
        3.2.1 課程內(nèi)容與測(cè)量工具的準(zhǔn)備階段
        3.2.2 課程實(shí)施階段
        3.2.3 后測(cè)階段
        3.2.4 資料處理階段
    3.3 研究對(duì)象
    3.4 研究工具
        3.4.1 學(xué)生心理健康測(cè)查表(MHRS-HS)
        3.4.2 SCL-90量表
    3.5 資料的收集與分析
    3.6 輔導(dǎo)課程的設(shè)計(jì)
        3.6.1 課程的編制
        3.6.2 課程框架
        3.6.3 課程內(nèi)容大綱
4 課程實(shí)施過程及觀察結(jié)果
    4.1 課程實(shí)施的形式
    4.2 課程實(shí)施過程及觀察結(jié)果
        4.2.1 第一講 如影隨形的情緒--認(rèn)識(shí)情緒
        4.2.2 第二講 最近有點(diǎn)煩--談情緒的覺察
        4.2.3 第三講 麻煩是自找，快樂自己找--理性情緒ABC
        4.2.4 第四講 你的想法合理嗎
        4.2.5 第五講 分析自我，認(rèn)識(shí)自我--認(rèn)識(shí)非理性世界
        4.2.6 第六講 戰(zhàn)勝自我，重塑自我--挑戰(zhàn)非理性想法
        4.2.7 第七講 實(shí)力挑戰(zhàn)之戰(zhàn)勝惰性
        4.2.8 第八講 實(shí)力挑戰(zhàn)之克服自卑，增強(qiáng)自信
        4.2.9 第九講 實(shí)力挑戰(zhàn)之笑對(duì)人生
        4.2.10 第十講 我們可以更快樂--做情緒的主人
    4.3 個(gè)別輔導(dǎo)
        4.3.1 個(gè)案簡(jiǎn)介
        4.3.2 建立信任關(guān)系
        4.3.3 制定輔導(dǎo)方案
        4.3.4 實(shí)施輔導(dǎo)
5 研究結(jié)果與討論
    5.1 研究結(jié)果
        5.1.1 在學(xué)生心理健康測(cè)查表(MHRS-HS)上的分析
        5.2.2 在SCL-90量表上的分析
    5.2 討論
        5.2.1 REE與理性思維和情緒穩(wěn)定
        5.2.2 本研究的局限及建議
        5.2.3 結(jié)論
6 總結(jié)
參考資料
附錄
致謝
聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理性情緒教育對(duì)提高學(xué)生心理健康的作用研究[J]. 劉宣文,梁一波.  心理發(fā)展與教育. 2003(01)
[2]高中生不良情緒狀態(tài)的特點(diǎn)研究[J]. 劉慧娟,張璟.  心理發(fā)展與教育. 2002(02)
[3]高中生理性情緒教育與課程設(shè)計(jì)[J]. 劉宣文,鄭潔.  課程.教材.教法. 2001(12)
[4]心理健康標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校心理輔導(dǎo)[J]. 劉宣文.  教育研究. 1999(03)
[5]高中學(xué)生情緒和自我意識(shí)的研究[J]. 杜亞松,徐韜園,唐慧琴,童靜嫻,劉漪,王運(yùn)調(diào),唐盛昌,張?jiān)隰?戴敏敏.  中國臨床心理學(xué)雜志. 1998(02)
[6]心理治療過程中認(rèn)知改變的作用[J]. 錢銘怡.  中國心理衛(wèi)生雜志. 1994(03)



本文編號(hào)：3275360