本文關(guān)鍵詞：微課程在初中信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步,“微型”事物在各個(gè)行業(yè)中的地位和作用日益凸顯,教育深受互聯(lián)網(wǎng)的影響,不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人,掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能是他們應(yīng)該具有的基本素質(zhì),更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ),使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。為了提高信息技術(shù)課堂整體教學(xué)效率,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的復(fù)雜多樣,本研究探討將“微課程”引入初中信息技術(shù)分層教學(xué),意在跳出傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的分步與異步,縮小學(xué)生間信息技術(shù)能力懸殊的問(wèn)題,提升教師信息技術(shù)教學(xué)水平。本論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、調(diào)查法、案例分析法等其他相關(guān)的理論和方法,探究微課程在初中信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用,試圖設(shè)計(jì)出適用性較廣的微課程分層教學(xué)模式和應(yīng)用模式,為微課程在教學(xué)中開(kāi)展研究,分層教學(xué)在學(xué)生群體中的應(yīng)用,提供有益借鑒。本研究主要完成了以下3項(xiàng)研究工作:(1)閱讀大量文獻(xiàn),分析總結(jié)了微課程與分層教學(xué)在國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究成果、詳細(xì)解讀了在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀,歸納了本研究的理論基礎(chǔ);(2)構(gòu)建了適用于初中信息技術(shù)分層教學(xué)中微課程教學(xué)應(yīng)用模式;(3)以某中學(xué)七年級(jí)4個(gè)班級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,根據(jù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用模式開(kāi)展了為期近6周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、課堂反饋結(jié)果及階段性測(cè)驗(yàn)論證了微課程應(yīng)用于分層教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】：分層教學(xué) 初中信息技術(shù) 微課程
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.67;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和意義10-13
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.4 論文框架與研究?jī)?nèi)容14-17
• 1.4.1 論文研究框架14-15
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容15-17
• 第二章 理論基礎(chǔ)與研究綜述17-29
• 2.1 理論基礎(chǔ)17-20
• 2.1.1 微課程的涵義17-18
• 2.1.2 分層教學(xué)的概念與一般形式18-20
• 2.2 研究綜述20-29
• 2.2.1 微課程研究綜述20-23
• 2.2.2 分層教學(xué)研究綜述23-25
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)25-26
• 2.2.4 微課程在分層教學(xué)中的演變26-27
• 2.2.5 微課程在初中信息技術(shù)分層教學(xué)特點(diǎn)27-29
• 第三章 初中信息技術(shù)分層教學(xué)中的微課程設(shè)計(jì)29-40
• 3.1 基于微課程的初中信息技術(shù)分層教學(xué)模式構(gòu)建目標(biāo)29-30
• 3.2 基于微課程的初中信息技術(shù)分層教學(xué)設(shè)計(jì)原則30-32
• 3.3 基于微課程的初中信息技術(shù)分層教學(xué)模式設(shè)計(jì)32-40
• 3.3.1 學(xué)生分層33-36
• 3.3.2 微課程教學(xué)目標(biāo)分層36
• 3.3.3 微課程分層教學(xué)36-37
• 3.3.4 分層輔導(dǎo)37-38
• 3.3.5 分層評(píng)價(jià)38-40
• 第四章 初中信息技術(shù)分層教學(xué)中的微課程實(shí)施40-54
• 4.1 微課程的實(shí)施原則40-41
• 4.2 微課程在初中信息技術(shù)分層教學(xué)的教學(xué)應(yīng)用41-46
• 4.3 微課程分層教學(xué)效果分析46-54
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)后的問(wèn)卷調(diào)查分析46-50
• 4.3.2 教學(xué)課堂反饋分析50-54
• 第五章 結(jié)論與展望54-57
• 5.1 研究結(jié)論54-55
• 5.2 研究不足與展望55-57
• 5.2.1 研究不足55
• 5.2.2 研究展望55-57
• 致謝57-58
• 參考文獻(xiàn)58-60
• 附表60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 單從凱;王麗;;微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年12期

3 姜玉蓮;;基于微課程構(gòu)建開(kāi)放教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)研究——以基層電大課程實(shí)踐為例[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年03期

4 王瓊;朱學(xué)軍;;淺析地方電大微課程建設(shè)的困難與對(duì)策[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年06期

5 任紅艷;靳瑩;;有效教學(xué)新視角:微課程觀下的教學(xué)專家系統(tǒng)[J];教育理論與實(shí)踐;2013年10期

6 董曉群;;微課程:提升研修合力的有效途徑[J];上海教育科研;2013年02期

7 唐軍;李金釗;;中小學(xué)微課程研究綜述[J];上海教育科研;2013年09期

8 黃建軍;郭紹青;;論微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年05期

9 梁樂(lè)明;梁錦明;;從資源建設(shè)到應(yīng)用:微課程的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J];中國(guó)電化教育;2013年08期

10 李小剛;王運(yùn)武;馬德俊;靳素麗;;微型學(xué)習(xí)視野下的微課程設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2013年10期

  本文關(guān)鍵詞：微課程在初中信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：327146