隨著互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)的發(fā)展升級,人們使用各種移動智能設(shè)備來進行學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的活動已成為常見行為,移動學(xué)習(xí)的便捷性使其在教育領(lǐng)域也備受關(guān)注。MOOC的興起為教學(xué)模式的創(chuàng)新開啟一個新的紀(jì)元。本文根據(jù)教學(xué)實踐中MOOC輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析,結(jié)合信息檢索課程的特點提出優(yōu)化主要功能模塊的優(yōu)化思路。 

【文章來源】：信息技術(shù)與信息化. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

教師端各功能模塊界面顯示圖

，研究型教學(xué)，課程作業(yè)，試題試卷庫，在線測試，播客單元，隨堂建議，等模塊完成教學(xué)活動）課程建設(shè)：主要是指教師對課程進行欄目設(shè)置，將課程主要表達的內(nèi)容簡明扼要的在預(yù)覽界面展示出來課程預(yù)覽：是指在教師端進平臺可以看到的學(xué)生登錄教學(xué)平臺的預(yù)覽頁面。展示在教學(xué)平臺上的教師端各模塊如圖3所示。圖3教師端各功能模塊界面顯示圖學(xué)生端：學(xué)生端最主要的兩個模塊是“課程學(xué)習(xí)和教學(xué)資源”課程學(xué)習(xí)主要通過“播客單元”看視頻完成學(xué)習(xí)，通過“課程作業(yè)，在線測試”模塊完成教學(xué)活動。是學(xué)生端主要功能模塊如圖4所示。圖4學(xué)生端各功能模塊界面顯示截圖另外：我們還采用了對分易，和雨課堂教學(xué)平臺進行了輔助教學(xué)。對分易是一款免費的面向移動的新型教學(xué)平臺，在混合式教學(xué)過程中具備了移動教學(xué)平臺的一般功能模塊，更強調(diào)內(nèi)化過程，整合講授法和討論法，既保證知識體系傳遞的效率，也充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者。在考勤應(yīng)用體驗優(yōu)越性尤為突出。對分易手機和電腦上功能模塊展示如圖5所示。

共享，模版選擇教學(xué)資源：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過“新建目錄，導(dǎo)入資源，模塊進行資源建設(shè)，并且可以通過移動，刪除發(fā)布（不發(fā)布）模塊對資源進行調(diào)整。教學(xué)活動（通過答疑討論，課程問卷就，教學(xué)郵箱，教學(xué)筆記，個人資源，研究型教學(xué)，課程作業(yè)，試題試卷庫，在線測試，播客單元，隨堂建議，等模塊完成教學(xué)活動）課程建設(shè)：主要是指教師對課程進行欄目設(shè)置，將課程主要表達的內(nèi)容簡明扼要的在預(yù)覽界面展示出來課程預(yù)覽：是指在教師端進平臺可以看到的學(xué)生登錄教學(xué)平臺的預(yù)覽頁面。展示在教學(xué)平臺上的教師端各模塊如圖3所示。圖3教師端各功能模塊界面顯示圖學(xué)生端：學(xué)生端最主要的兩個模塊是“課程學(xué)習(xí)和教學(xué)資源”課程學(xué)習(xí)主要通過“播客單元”看視頻完成學(xué)習(xí)，通過“課程作業(yè)，在線測試”模塊完成教學(xué)活動。是學(xué)生端主要功能模塊如圖4所示。圖4學(xué)生端各功能模塊界面顯示截圖另外：我們還采用了對分易，和雨課堂教學(xué)平臺進行了輔助教學(xué)。對分易是一款免費的面向移動的新型教學(xué)平臺，在混合式教學(xué)過程中具備了移動教學(xué)平臺的一般功能模塊，更強調(diào)內(nèi)化過程，整合講授法和討論法，既保證知識體系傳遞的效率，也充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動參與者。在考勤應(yīng)用體驗優(yōu)越性尤為突出。對分易手機和電腦上功能模塊展示如圖5所示。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于計算思維的程序設(shè)計課程教學(xué)改革[J]. 劉嘉敏,常燕,黃靜,李丙紅.  教育現(xiàn)代化. 2017(39)
[2]中國大學(xué)MOOC實踐現(xiàn)狀及共有問題——來自中國大學(xué)MOOC實踐報告[J]. 袁松鶴,劉選.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(04)
[3]2012:MOOC元年[J]. 蔡文璇,汪瓊.  中國教育網(wǎng)絡(luò). 2013(04)

碩士論文
[1]面向MOOC的輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)[D]. 王源慶.華僑大學(xué) 2017
[2]大規(guī)模開放在線課程設(shè)計研究[D]. 張忠.華中師范大學(xué) 2014



本文編號：3261022