發(fā)布時間：2021-06-09 19:04

　　教育是培養(yǎng)人的實踐活動,要把人培養(yǎng)好,當下之教育實踐活動須加以轉向,真正確立和實施以人為本的發(fā)展觀,將教育的宗旨目的指向主體生命能力的變化,從主體交往學習而自省成長、主體潛能激發(fā)而個性生長、主體人性豐富而能力促長來加以把握;教育的內容方式導向要把人類歷史經驗介入其中,切實處理好"活"的生活與"靜"的知識互鑒、"合"的生活與"分"的科目互補、"真"的生活與"虛"的道義互化之間的關系;教育的功能倫理引向則關注自然社會人文系統(tǒng)環(huán)境的共諧,以促進文化發(fā)展的傳承與創(chuàng)新關系、經濟發(fā)展的工具與理性關系、政治發(fā)展的自我與公民關系、自然資源的開發(fā)與保護關系的統(tǒng)一。 

【文章來源】：內蒙古社會科學(漢文版). 2018,39(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、主體生命能力的增進:教育的宗旨目的導向
    (一) 主體交往學習而自省成長
    (二) 主體潛能激發(fā)個性生長
    (三) 主體人性豐富而能力促長
二、人類歷史經驗的介入:教育的內容方式選擇
    (一) “活”的生活與“靜”的知識互鑒
    (二) “合”的生活與“分”的科目互補
    (三) “真”的生活與“虛”的道義互化
三、自然社會人文的共諧:教育的功能倫理引向
    (一) 文化發(fā)展的傳承與創(chuàng)新關系
    (二) 經濟發(fā)展的工具與理性關系
    (三) 政治發(fā)展的自我與公民關系
    (四) 自然資源的開發(fā)與保護關系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育的魅力,應從創(chuàng)造中去尋找[J]. 葉瀾.  內蒙古教育. 2016(10)
[2]教育之真諦:保持必要的張力[J]. 吳康寧.  教育科學論壇. 2007(02)
[3]教育人學論綱[J]. 扈中平,蔡春.  華東師范大學學報(教育科學版). 2003(03)



本文編號：3221145