隨著高校師范專業(yè)的調(diào)整,對于教育學(xué)課程也進行了相應(yīng)的改革,教育學(xué)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要理論教育之一,它是師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)看重的課程,其不僅具有訓(xùn)練學(xué)生技巧和方法的作用,它還是為學(xué)生開設(shè)的關(guān)于教學(xué)理論和方法的重要課程。這種課程具有課程學(xué)時長,學(xué)科門類多的特點,但是從當(dāng)下我國高校師范專業(yè)來看,我國大多數(shù)師范高校的教育類專業(yè)設(shè)置的不是很多,其中大部分課程也不太合理。針對上述現(xiàn)象,我們可以看出,高校師范對于教育學(xué)專業(yè)不是很重視,導(dǎo)致了教育學(xué)課程并沒有被安排十分合理,而教育學(xué)類的課程是教育理論的指導(dǎo)課程之一,其可以將理論與實際聯(lián)系起來,同時它對于實踐也具有一定的指導(dǎo)意義,針對這種現(xiàn)象,從近幾年開始,我們對教育類課程進行了改革。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2018,5(53)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一當(dāng)下高校師范專業(yè)教育學(xué)課程中存在問題
    (一) 相關(guān)學(xué)校對于教育學(xué)課程不夠重視
    (二) 任課教師的教育素養(yǎng)不夠高
二解決措施
    (一) 提高教師的教育素養(yǎng)
    (二) 整合現(xiàn)行的課程內(nèi)容
    (三) 改變教育學(xué)類的教學(xué)方式
    (四) 改革教學(xué)評價方式
三結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的課堂教學(xué)設(shè)計——以《學(xué)前教育學(xué)》課程為例[J]. 蔡靜.  教育現(xiàn)代化. 2017(40)
[2]公共教育學(xué)實踐性教學(xué)內(nèi)涵、價值和路徑選擇[J]. 束仁龍.  淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(01)
[3]高等師范教育學(xué)課程面臨的問題及對策[J]. 魏芽芽.  淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2014(06)
[4]地方高校師范生“教育學(xué)”學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究[J]. 鄭志輝,魏書敏,趙新云.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2012(06)



本文編號：3193629