路徑依賴(lài)是指事物一旦選擇某一特定發(fā)展路徑,就可能對(duì)該路徑形成某種程度的依賴(lài),并在慣性的作用下不斷自我強(qiáng)化而處于鎖定狀態(tài),從而使事物的發(fā)展受到限制。我國(guó)在義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)政府主體責(zé)任,偏重改善辦學(xué)條件,注重追求規(guī)模經(jīng)濟(jì),側(cè)重謀求同一發(fā)展,表現(xiàn)出明顯的路徑依賴(lài)特征。只有創(chuàng)新發(fā)展理念,科學(xué)定位政府職責(zé),培育學(xué)校自我發(fā)展能力,鼓勵(lì)學(xué)校多元特色發(fā)展,才能突破路徑依賴(lài)的束縛,更加深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2018,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、路徑依賴(lài)思想的發(fā)展歷程
二、現(xiàn)階段義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑依賴(lài)之表現(xiàn)
    (一) 倚重教育經(jīng)費(fèi)投入
    (二) 偏重辦學(xué)條件改善
    (三) 依賴(lài)政府力量推動(dòng)
    (四) 注重規(guī)模效應(yīng)
    (五) 側(cè)重同質(zhì)發(fā)展
三、義務(wù)教育均衡發(fā)展路徑依賴(lài)的成因
    (一) 思維定勢(shì)
    (二) 正反饋效應(yīng)
    (三) 教育經(jīng)費(fèi)供求間的較大差距
    (四) 評(píng)價(jià)導(dǎo)向
四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的路徑突破
    (一) 創(chuàng)新發(fā)展理念
    (二) 培育學(xué)校自我發(fā)展能力
    (三) 科學(xué)定位政府職能
    (四) 動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校布局
    (五) 引導(dǎo)學(xué)校多元特色發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)校聲譽(yù)制度:學(xué)校同質(zhì)化的制度根源——基于組織社會(huì)學(xué)的闡釋[J]. 李旭.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2012(04)
[2]農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的十年走勢(shì)與政策議題[J]. 鄔志輝,史寧中.  教育研究. 2011(07)



本文編號(hào)：3193281