為探索積極心理取向的團體輔導(dǎo)對社交焦慮研究生的干預(yù)效果,通過公開招募選取存在社交焦慮的12名研究生作為被試,采用實驗組和對照組前后測試加追蹤測試的實驗設(shè)計,實驗組接受積極心理取向的團輔（每周1次,每次1.5h,共10次）,對照組采用無結(jié)構(gòu)式的團輔.運用交往焦慮量表（IAS）、主觀幸福感指數(shù)量表（IWB）、自我接納量表（SAQ）、自編的被試自我報告和帶領(lǐng)者團體觀察記錄綜合評估干預(yù)效果.結(jié)果發(fā)現(xiàn):干預(yù)后,與對照組相比,實驗組社交焦慮水平顯著下降（P <0.05）、主觀幸福感和自我接納得分顯著高于前測（P <0.05）;實驗組被試自我報告和帶領(lǐng)者團體觀察記錄表明干預(yù)效果令人滿意.結(jié)論:與無結(jié)構(gòu)式團輔相比,積極心理取向的結(jié)構(gòu)式團輔可以改善社交焦慮研究生的心理狀態(tài),降低社交焦慮水平,提高主觀幸福感和自我接納程度. 

【文章來源】：內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報. 2018,33(12)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 交往焦慮量表 (interaction anxiousness scale, IAS)
        1.2.2 主觀幸福感指數(shù)量表 (index of well-being, IWB)
        1.2.3 自我接納 (self-acceptance questionnaire, SAQ)
        1.2.4 自編被試自我報告
    1.3 研究過程
    1.4 設(shè)計方案
    1.5 領(lǐng)導(dǎo)者及其受訓(xùn)背景
    1.6 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 量化分析結(jié)果
        2.1.1 實驗組與對照組不同時間點上所有測量指標(biāo)得分情況 (M±SD)
        2.1.2 實驗干預(yù)前后兩組社交焦慮水平比較
        2.1.3 實驗干預(yù)前后兩組主觀幸福感和自我接納水平比較
    2.2 質(zhì)性分析結(jié)果
        2.2.1 實驗組被試自我報告
        2.2.2 帶領(lǐng)者的團體觀察記錄
3 討論
    3.1 積極心理取向團輔對社交焦慮研究生干預(yù)效果分析
    3.2 對研究生心理健康教育工作的啟示
    3.3 對照組在總體情感指數(shù)分量表上差異顯著原因分析
    3.4 研究展望
4 結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]積極心理學(xué)團體輔導(dǎo)對小學(xué)生抑郁癥狀的干預(yù)效果[J]. 斯上雯,林瀟驍,劉娟,楊燕,崔麗霞.  心理科學(xué). 2015(04)
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[7]2005-2009年間我國研究生心理健康教育述評[J]. 吉小兵,戴雅玲,李曉琳,吳珊珊.  新西部(理論版). 2011(10)
[8]團體輔導(dǎo)提高貧困大學(xué)生心理健康水平的效果研究——基于積極心理學(xué)的理論[J]. 何瑾,樊富珉.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2010(03)
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碩士論文
[1]碩士研究生自尊、人際關(guān)系與社交焦慮的關(guān)系研究[D]. 王晶.東北師范大學(xué) 2013
[2]積極取向的團體輔導(dǎo)對大學(xué)生中輕度自殺意念的干預(yù)研究[D]. 韋敏.重慶師范大學(xué) 2011



本文編號：3187446