本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,我國(guó)城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校在師資配置的數(shù)量、質(zhì)量、待遇呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失衡的態(tài)勢(shì),嚴(yán)重違反了教育的公平原則,已經(jīng)成為當(dāng)前義務(wù)教育亟待解決的問(wèn)題。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展,最關(guān)鍵的是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源,教師作為學(xué)校教育的重要因素、重要教育資源,是教育事業(yè)發(fā)展的核心與支柱,在提高教育質(zhì)量和推動(dòng)教育改革中發(fā)揮著舉足輕重的作用。加快推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流工作,推動(dòng)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的有效途徑。我國(guó)政府也相應(yīng)出臺(tái)了一些促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流的政策,但是城鄉(xiāng)教師互動(dòng)的現(xiàn)狀究竟如何?影響中小學(xué)教師參與城鄉(xiāng)互動(dòng)的因素有哪些?這些問(wèn)題仍然值得我們關(guān)注。本研究遵循以下五個(gè)部分進(jìn)行：第一部分是緒論。主要介紹了研究緣起、研究的理論意義和實(shí)踐意義、文獻(xiàn)綜述、概念界定、研究思路與研究方法、研究?jī)?nèi)容與技術(shù)路線。第二部分是城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的理論基石。城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的理論基石主要包括社會(huì)互動(dòng)理論、建構(gòu)主義理論、卡茲組織壽命理論。第三部分是城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查。本部分通過(guò)問(wèn)卷和訪談法從互動(dòng)認(rèn)知、互動(dòng)需求和影響的互動(dòng)因素等方面對(duì)河北、河南、廣東、上海、重慶等省市中小學(xué)教師的互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)影響城鄉(xiāng)教師互動(dòng)的因素主要包括制度因素、輿論因素、學(xué)校因素及教師自身的因素。第四部分是促進(jìn)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策。第一,在制度層面,政策的制定環(huán)節(jié)充分考慮被交流教師的利益,政策的實(shí)施環(huán)節(jié)建立動(dòng)態(tài)的城鄉(xiāng)流動(dòng)教師數(shù)據(jù)庫(kù),政策的保障環(huán)節(jié)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的工資福利和補(bǔ)貼政策.政策的監(jiān)督環(huán)節(jié)健全城鄉(xiāng)教師互動(dòng)政策的監(jiān)督管理體系。第二,在輿論層面,加大宣傳力度,提高交流政策的認(rèn)同水平；第三,在學(xué)校層面,轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵(lì)城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng),資源共享,建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟,各司其職,城鄉(xiāng)學(xué)校共同促進(jìn)教師交流,加大對(duì)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)的支持；第四,在教師層面,幫助教師形成正確的職業(yè)觀,提高教師對(duì)交流互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),從而提高教師個(gè)人互動(dòng)的意愿。
【關(guān)鍵詞】：城鄉(xiāng)教師交流 城鄉(xiāng)教師 影響因素
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-27
• (一) 研究緣起9-10
• 1. 城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的戰(zhàn)略舉措9
• 2. 教師高水平專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要9-10
• 3. 個(gè)人興趣與關(guān)注10
• (二) 研究意義10-11
• 1. 理論意義10-11
• 2. 實(shí)踐意義11
• (三) 文獻(xiàn)綜述11-23
• 1. 國(guó)內(nèi)關(guān)于城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的研究11-16
• 2. 國(guó)外關(guān)于城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的研究16-22
• 3. 對(duì)國(guó)內(nèi)外已有研究的評(píng)價(jià)22-23
• (四) 概念界定23-24
• 1. 城鄉(xiāng)23
• 2. 互動(dòng)23
• 3. 城鄉(xiāng)教師互動(dòng)23-24
• (五) 研究目的24
• (六) 研究思路與研究方法24-25
• 1. 研究思路24
• 2. 研究方法24-25
• (七) 研究?jī)?nèi)容與技術(shù)路線25-27
• 1. 研究的基本內(nèi)容25
• 2. 研究的技術(shù)路25-27
• 一、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的理論基石27-31
• (一) 社會(huì)互動(dòng)理論27-28
• (二) 建構(gòu)主義理論28
• (三) 卡茲組織壽命理論28-31
• 二、城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查31-65
• (一) 調(diào)查基本概況31-32
• 1. 調(diào)查的目的31
• 2. 研究對(duì)象31
• 3. 問(wèn)卷編制與訪談31-32
• 4. 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理32
• (二) 問(wèn)卷的編制與修訂32-37
• 1. 項(xiàng)目分析32-34
• 2. 探索性因素分析34-35
• 3. 驗(yàn)證性因素分析35-37
• 4. 信度分析37
• (三) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析37-63
• 1. 樣本的基本情況統(tǒng)計(jì)變量分析37-38
• 2. 教師互動(dòng)情況的調(diào)查分析38-57
• 3. 影響教師參與城鄉(xiāng)互動(dòng)因素的調(diào)查分析57-63
• (四) 調(diào)查結(jié)論63-65
• 三、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的對(duì)策65-73
• (一) 制度層面：完善城鄉(xiāng)教師交流政策65-69
• 1. 政策的制定環(huán)節(jié)——充分考慮被交流教師的利益65-66
• 2. 政策的實(shí)施環(huán)節(jié)——建立動(dòng)態(tài)的城鄉(xiāng)流動(dòng)教師數(shù)據(jù)庫(kù)66
• 3. 政策的保障環(huán)節(jié)——建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的工資福利和補(bǔ)貼政策66-67
• 4. 政策的監(jiān)督環(huán)節(jié)——健全城鄉(xiāng)教師互動(dòng)政策的監(jiān)督管理體系67-68
• 5. 政策的考核環(huán)節(jié)——完善城鄉(xiāng)教師互動(dòng)政策的考核評(píng)價(jià)機(jī)制68-69
• (二) 輿論層面：加大宣傳力度,提高交流政策的認(rèn)同水平69
• (三) 學(xué)校層面：學(xué)校對(duì)城鄉(xiāng)教師互動(dòng)的支持69-71
• 1. 轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵(lì)城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng)69-70
• 2. 資源共享,建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟70-71
• 3. 各司其職,城鄉(xiāng)學(xué)校共同促進(jìn)教師交流71
• (四) 教師層面：提高教師個(gè)人互動(dòng)的意愿71-73
• 1. 幫助教師形成正確的職業(yè)觀71-72
• 2. 提高教師對(duì)交流互動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)72-73
• 參考文獻(xiàn)73-79
• 附錄一79-83
• 附錄二83-85
• 致謝85-86

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)教師互動(dòng)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：317948