本文關(guān)鍵詞：MOOC模式下高校精品課程資源再利用問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,帶動(dòng)了在線學(xué)習(xí)的發(fā)展。在線學(xué)習(xí)方式的不斷進(jìn)步,帶來了新的資源使用方式。2003年,國(guó)家啟動(dòng)了精品課程的建設(shè)工作,但近幾年高校精品課程資源的利用率不高,造成了大量的資源浪費(fèi)。2012年,世界各地掀起了一場(chǎng)MOOC風(fēng)暴,引發(fā)了在線學(xué)習(xí)的新浪潮。本研究將MOOC與精品課程聯(lián)系起來,提出在MOOC模式下提高高校精品課程資源利用率的構(gòu)想,并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,以提高精品課程資源的利用率,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。本研究在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,分析了MOOC平臺(tái)的功能,提出了精品課程資源轉(zhuǎn)化為MOOC資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程。根據(jù)以上對(duì)MOOC平臺(tái)的分析以及對(duì)精品課程資源轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)開發(fā)流程的研究,筆者以精品課程《美國(guó)文學(xué)》為例,經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì),并以設(shè)計(jì)指導(dǎo)開發(fā),將課程開發(fā)成了MOOC,在國(guó)內(nèi)知名MOOC平臺(tái)“頂你學(xué)堂”發(fā)布,并在高校教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。通過精品課程資源再利用的教學(xué)應(yīng)用,筆者對(duì)MOOC模式下精品課程資源再利用應(yīng)用于高校課堂教學(xué)的情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析、整合與評(píng)價(jià),驗(yàn)證了MOOC模式下精品課程資源再利用應(yīng)用于高校課堂的價(jià)值與意義的所在,說明MOOC模式下精品課程資源再利用融入到高校教學(xué)實(shí)踐中是可行的。它的“加盟”不僅解決了精品課程資源浪費(fèi)、利用率不高的問題,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效果,體現(xiàn)了本論文的研究?jī)r(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 精品課程 再利用 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434;I712.06
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究背景10-12
• 一、時(shí)代背景10
• 二、MOOC的迅猛發(fā)展10-11
• 三、精品課程資源現(xiàn)存的問題11-12
• 第二節(jié) 研究目的及意義12-13
• 一、研究目的12-13
• 二、研究意義13
• 第三節(jié) 研究可行性分析13-16
• 一、理論層面可行性13-15
• 二、實(shí)踐層面的可行性15-16
• 第四節(jié) 研究的主要方法16-17
• 一、實(shí)驗(yàn)研究法16
• 二、問卷調(diào)查法16
• 三、訪談法16-17
• 四、文獻(xiàn)研究法17
• 第五節(jié) 論文結(jié)構(gòu)17-19
• 第二章 研究綜述19-30
• 第一節(jié) MOOC發(fā)展現(xiàn)狀19-23
• 一、國(guó)外MOOC發(fā)展現(xiàn)狀19-21
• 二、國(guó)內(nèi)MOOC發(fā)展現(xiàn)狀21-22
• 三、MOOC的特點(diǎn)22-23
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)高校精品課程研究現(xiàn)狀23-26
• 一、國(guó)內(nèi)精品課程發(fā)展現(xiàn)狀23-24
• 二、國(guó)內(nèi)高校精品課程使用現(xiàn)狀24-26
• 第三節(jié) 理論基礎(chǔ)26-28
• 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• 二、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論27
• 三、泛在學(xué)習(xí)理論27
• 四、行為主義學(xué)習(xí)理論27-28
• 第四節(jié) 技術(shù)支撐28-29
• 一、云計(jì)算技術(shù)28
• 二、Web2.028-29
• 三、成熟的MOOC平臺(tái)29
• 四、視頻開發(fā)工具29
• 本章小結(jié)29-30
• 第三章 MOOC模式下高校精品課程資源再利用的平臺(tái)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)30-48
• 第一節(jié) 技術(shù)平臺(tái)設(shè)計(jì)30-40
• 一、平臺(tái)功能分析30-36
• 二、平臺(tái)框架模型36-37
• 三、平臺(tái)需求分析37-39
• 四、平臺(tái)技術(shù)需求39
• 五、平臺(tái)的一般運(yùn)行模式39-40
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)資源開發(fā)40-47
• 一、資源轉(zhuǎn)化流程40-44
• 二、資源選擇原則44-45
• 三、資源選擇范圍45-46
• 四、資源組織原則46-47
• 本章小結(jié)47-48
• 第四章 MOOC模式下高校精品課程資源再利用的教學(xué)實(shí)施——以《美國(guó)文學(xué)》課程為例48-62
• 第一節(jié) 課堂與MOOC相結(jié)合的混合教學(xué)模式48-49
• 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)49-58
• 一、學(xué)習(xí)者特征分析50-51
• 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析51
• 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析51-56
• 四、教學(xué)評(píng)價(jià)56-58
• 第三節(jié) 應(yīng)用研究的開展58-61
• 一、平臺(tái)選擇58-59
• 二、實(shí)驗(yàn)實(shí)施開展59-61
• 本章小結(jié)61-62
• 第五章 MOOC模式下高校精品課程資源再利用的應(yīng)用效果分析62-72
• 第一節(jié) 應(yīng)用前學(xué)生現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)與分析62-65
• 第二節(jié) 應(yīng)用效果分析與改進(jìn)65-71
• 一、應(yīng)用效果分析65-70
• 二、總結(jié)與改進(jìn)70-71
• 本章小結(jié)71-72
• 第六章 研究總結(jié)與展望72-75
• 第一節(jié) 研究總結(jié)72-73
• 一、論文總結(jié)72-73
• 二、論文的創(chuàng)新之處73
• 第二節(jié) 研究展望73-75
• 研究的可拓展性73-75
• 參考文獻(xiàn)75-77
• 附錄77-86
• 附錄A 學(xué)生基本情況調(diào)查問卷77-80
• 附錄B MOOC模式下高校精品課程資源再利用應(yīng)用效果調(diào)查問卷80-82
• 附錄C 論文訪談提綱82-83
• 附錄D “頂你學(xué)堂”平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄截圖83-86
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果86-87
• 致謝87

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4 屈妍妍;MOOC模式下高校精品課程資源再利用問題研究[D];云南師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：MOOC模式下高校精品課程資源再利用問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317972