發(fā)布時(shí)間：2021-05-09 11:11

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互相關(guān)的研究與實(shí)踐在近些年獲得了快速的發(fā)展。為了對(duì)這一發(fā)展情況獲得全面的認(rèn)識(shí),本研究采用文獻(xiàn)分析法從相對(duì)微觀的視角分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（主要指在線學(xué)習(xí)）中教學(xué)交互研究與實(shí)踐的新進(jìn)展,研究包括三個(gè)方面:信息交互及其支撐環(huán)境的發(fā)展、教學(xué)交互未來研究中存在的問題、教學(xué)交互未來研究的重點(diǎn)與趨勢(shì)。其中:（1）在三類信息交互中,學(xué)生與內(nèi)容交互的支撐環(huán)境包括嚴(yán)肅游戲、學(xué)習(xí)制品與學(xué)習(xí)檔案、視音頻播客、開放教育資源、MOOC;學(xué)生與教師交互的支撐環(huán)境包括學(xué)習(xí)分析、呼叫中心、維基百科;學(xué)生與學(xué)生交互的支撐環(huán)境包括合作學(xué)習(xí)、課外生生交互。（2）本研究將未來遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)為五個(gè)方面:概念交互的表征及其可視化研究、基于數(shù)據(jù)挖掘的內(nèi)容與內(nèi)容交互研究、大規(guī)模學(xué)生群體中的社會(huì)性交互研究、人工智能技術(shù)支持下的教學(xué)交互研究和教學(xué)交互結(jié)構(gòu)研究。（3）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互研究發(fā)展至今,在研究選題、研究的信度與效度、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、研究中的文化沖突、教學(xué)交互研究的特殊性等方面分別存在以下問題與挑戰(zhàn):關(guān)注點(diǎn)不夠明確;認(rèn)知過程難以測(cè)量、不同理論模型對(duì)研究效度的影響;調(diào)查回復(fù)率低、官方渠道以外的教學(xué)交互信... 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、信息交互及支撐環(huán)境的發(fā)展
    (一) 學(xué)生與內(nèi)容交互的發(fā)展
        1. 相關(guān)支撐環(huán)境的發(fā)展
        2. 移動(dòng)設(shè)備與界面的改進(jìn)
        3. 學(xué)生與內(nèi)容交互的分析
    (二) 學(xué)生與教師交互的發(fā)展
        1. 學(xué)習(xí)分析
        2. 呼叫中心
        3. 維基百科
    (三) 學(xué)生與學(xué)生交互的發(fā)展
        1. 學(xué)生與學(xué)生交互類型的發(fā)展
        2. 學(xué)生與學(xué)生交互支持的最新工具
三、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教學(xué)交互未來研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    (一) 概念交互的表征與可視化
    (二) 基于數(shù)據(jù)挖掘的內(nèi)容之間的交互
    (三) 大規(guī)模學(xué)生群體中的社會(huì)性交互
    (四) 人工智能技術(shù)支持下的教學(xué)交互
    (五) 教學(xué)交互結(jié)構(gòu)研究
四、教學(xué)交互研究中存在的問題
    (一) 研究選題的問題
    (二) 研究數(shù)據(jù)收集的問題
        1. 基于網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查回復(fù)率低
        2.“官方渠道”以外的教學(xué)交互信息難以獲取
        3. 匿名所帶來的問題
        4. 便利的樣本選取導(dǎo)致研究存在偏見
    (三) 研究數(shù)據(jù)分析的問題
    (四) 研究信效度的問題
        1. 認(rèn)知過程難以測(cè)量
        2. 已有研究模型對(duì)研究效度的影響
    (五) 研究中的文化沖突問題
    (六) 教學(xué)交互研究中的特殊問題
五、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能在奔跑2020教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)——在“北京聯(lián)合大學(xué)智能機(jī)器人產(chǎn)學(xué)研合作與人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)暨機(jī)器人學(xué)院成立大會(huì)”上的報(bào)告[J]. 李德毅.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[2]Alphago人工智能帶給教育及職業(yè)教育領(lǐng)域的思考[J]. 徐堅(jiān).  職教通訊. 2016(07)
[3]邁向?qū)W習(xí)與研究的開放時(shí)代——再訪國際遠(yuǎn)程教育先驅(qū)特里·安德森教授[J]. 王志軍.  開放教育研究. 2015(01)
[4]MOOCs的發(fā)展脈絡(luò)及其三種實(shí)踐形式[J]. 王志軍,陳麗,鄭勤華.  中國電化教育. 2014(07)
[5]開放教育資源、大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOCs）和非正式學(xué)習(xí)時(shí)代中的等效交互[J]. 宮添輝美,特里·安德森,王志軍.  中國遠(yuǎn)程教育. 2014(07)
[6]遠(yuǎn)程教學(xué)交互研究的新視角:結(jié)構(gòu)主義[J]. 王志軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(05)



本文編號(hào)：3177203