我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾年的"研究性學(xué)習(xí)"實(shí)驗(yàn)后,已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)步推廣期。隨著去年提出的新型理工科建設(shè),實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)又成為了改革的前沿。以目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題為背景,針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程提出改革方案,通過問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段分別進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。構(gòu)建了類比研究、整體研究、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)或觀測(cè)、調(diào)查研究、理想模型和理想實(shí)驗(yàn)研究等6種模式,實(shí)踐效果表明,通過學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2018,37(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 新型理工科建設(shè)背景的物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新
    1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
    1.2 新工科改革
2 教學(xué)實(shí)踐實(shí)施
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3160764