MOOC以大數(shù)據(jù)技術為支撐,通過網(wǎng)絡在線平臺可以有效實施成人教育教學的全過程管理。MOOC在理念層面具有開放性、自主性、平等性、經(jīng)濟性的特征,在技術層面上具有優(yōu)資源、大數(shù)據(jù)、微視頻、交互性的特征,在主體層面上具有個性化、大眾化、規(guī)模大和國際化的特征。從"MOOC是什么"、"MOOC能做什么"、"MOOC應該做什么"和"希望MOOC做什么"四個方面來理解成人教育視域下MOOC的本質,可以有效確保其客觀性、全面性和準確性。 

【文章來源】：河北大學成人教育學院學報. 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、成人教育視域下MOOC的內(nèi)涵
    （一） MOOC的內(nèi)涵
    （二） MOOC的類型
三、成人教育視域下MOOC的基本特征
    （一） MOOC的理念特征
        1. 開放性。
        2. 自主性。
        3. 平等性。
        4. 經(jīng)濟性。
    （二） MOOC的技術特征
        1. 優(yōu)資源。
        2. 大數(shù)據(jù)。
        3. 微視頻。
        4. 交互性。
    （三） MOOC的主體特征
        1. 個性化。
        2. 大眾化。
        3. 規(guī)模大。
        4. 國際化。
四、成人教育視域下MOOC的本質
    （一） 成人教育視域下MOOC的優(yōu)勢
        1. MOOC是什么。
        2. MOOC能做什么。
        3. MOOC應該做什么。
        4. 希望MOOC做什么。
    （二） 成人教育視域下MOOC的弊端
        1. 缺乏面對面交流互動。
        2. 難以取代校園文化。
        3. 難以真正因材施教。
        4. 可能出現(xiàn)教育分化。
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于MOOC的翻轉課堂在高校經(jīng)濟管理教學中的應用[J]. 李立.  教育與職業(yè). 2015(34)
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[5]MOOC發(fā)展及其對高等教育的挑戰(zhàn)[J]. 許太安.  計算機教育. 2014(23)
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[8]施一公：回國是最好的選擇[J]. 顧淑霞.  神州學人. 2009(02)



本文編號：3161059