MOOC以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐,通過網(wǎng)絡(luò)在線平臺可以有效實施成人教育教學(xué)的全過程管理。MOOC在理念層面具有開放性、自主性、平等性、經(jīng)濟(jì)性的特征,在技術(shù)層面上具有優(yōu)資源、大數(shù)據(jù)、微視頻、交互性的特征,在主體層面上具有個性化、大眾化、規(guī)模大和國際化的特征。從"MOOC是什么"、"MOOC能做什么"、"MOOC應(yīng)該做什么"和"希望MOOC做什么"四個方面來理解成人教育視域下MOOC的本質(zhì),可以有效確保其客觀性、全面性和準(zhǔn)確性。 

【文章來源】：河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2018,20(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、成人教育視域下MOOC的內(nèi)涵
    （一） MOOC的內(nèi)涵
    （二） MOOC的類型
三、成人教育視域下MOOC的基本特征
    （一） MOOC的理念特征
        1. 開放性。
        2. 自主性。
        3. 平等性。
        4. 經(jīng)濟(jì)性。
    （二） MOOC的技術(shù)特征
        1. 優(yōu)資源。
        2. 大數(shù)據(jù)。
        3. 微視頻。
        4. 交互性。
    （三） MOOC的主體特征
        1. 個性化。
        2. 大眾化。
        3. 規(guī)模大。
        4. 國際化。
四、成人教育視域下MOOC的本質(zhì)
    （一） 成人教育視域下MOOC的優(yōu)勢
        1. MOOC是什么。
        2. MOOC能做什么。
        3. MOOC應(yīng)該做什么。
        4. 希望MOOC做什么。
    （二） 成人教育視域下MOOC的弊端
        1. 缺乏面對面交流互動。
        2. 難以取代校園文化。
        3. 難以真正因材施教。
        4. 可能出現(xiàn)教育分化。
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC視域下實踐教學(xué)特征與模式分析[J]. 張立國,龔愛清.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(14)
[2]現(xiàn)代與傳統(tǒng)的對視:MOOC浪潮中的學(xué)校體育[J]. 高奎亭,袁士桐,殷志棟.  中國學(xué)校體育(高等教育). 2016(03)
[3]基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂在高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李立.  教育與職業(yè). 2015(34)
[4]論“慕課”本質(zhì)、內(nèi)涵與價值[J]. 劉和海,張舒予,朱麗蘭.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[5]MOOC發(fā)展及其對高等教育的挑戰(zhàn)[J]. 許太安.  計算機(jī)教育. 2014(23)
[6]MOOC內(nèi)涵、特征及其對我國終身教育的啟示[J]. 徐魁鴻.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(28)
[7]微課:課堂還是網(wǎng)絡(luò)?[J]. 王竹立.  中國教育網(wǎng)絡(luò). 2013(10)
[8]施一公：回國是最好的選擇[J]. 顧淑霞.  神州學(xué)人. 2009(02)



本文編號：3161059