本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對小學(xué)兒童親子信任的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：親子信任不僅是親子依戀和親子關(guān)系形成的基礎(chǔ)，也是后期發(fā)展的各種人際關(guān)系（比如同伴關(guān)系、師生關(guān)系等）的基礎(chǔ)。同時，我們知道家庭是兒童生活的重要場所，父母教養(yǎng)對于親子信任的形成必然起到重要作用。本研究探討了父母教養(yǎng)行為（父母監(jiān)控和父母支持）與父母教養(yǎng)風(fēng)格（獨裁型、權(quán)威型和縱容型）對小學(xué)兒童親子信任的影響。本研究選取922名2年級、4年級和6年級小學(xué)兒童作為研究對象，并采用《中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查項目》中的“親子信任量表”、“父母監(jiān)控量表”、“父母支持量表”以及“父母教養(yǎng)風(fēng)格量表”作為測量工具。研究結(jié)果表明： （1）2年級兒童的親子信任水平和4年級差異不顯著，4年級兒童的親子信任水平和6年級差異不顯著，只有2年級兒童親子信任水平高于6年級兒童。 （2）通過結(jié)構(gòu)方程模型考察父母教養(yǎng)行為對親子信任的影響時發(fā)現(xiàn)，2、4、6年級兒童的父母監(jiān)控水平均可以直接預(yù)測親子信任水平；但是只有4年級兒童的父母支持能直接預(yù)測親子信任水平，2、6年級兒童的父母支持僅通過父母監(jiān)控的中介作用影響親子信任；而且相比2、4年級，父母教養(yǎng)行為對親子信任的預(yù)測力在6年級的時候最大。 （3）通過結(jié)構(gòu)方程模型考察父母教養(yǎng)風(fēng)格對親子信任的影響時發(fā)現(xiàn)，2、4、6年級兒童父母的權(quán)威型教養(yǎng)風(fēng)格和獨裁型教養(yǎng)風(fēng)格均能顯著預(yù)測親子信任水平，但是父母的縱容型教養(yǎng)風(fēng)格與親子信任無關(guān)；此外，隨著年級的升高，教養(yǎng)風(fēng)格對親子信任的作用越來越大，具體表現(xiàn)在：隨著年級的升高，權(quán)威性教養(yǎng)風(fēng)格對親子信任的作用大小保持穩(wěn)定，但獨裁型教養(yǎng)風(fēng)格對親子信任的負(fù)向預(yù)測作用越來越大。 （4）通過結(jié)構(gòu)方程模型考察父母教養(yǎng)行為和風(fēng)格是如何共同對親子信任起作用時發(fā)現(xiàn)，，2、4、6年級兒童父母教養(yǎng)風(fēng)格均完全通過父母教養(yǎng)行為作用于親子信任；但是，2年級獨裁型教養(yǎng)風(fēng)格不通過父母支持影響親子信任，4年級該種教養(yǎng)風(fēng)格對父母支持的作用邊緣顯著，只有6年級獨裁型教養(yǎng)風(fēng)格才通過影響父母支持水平作用于親子信任；此外，相比2、4年級，父母教養(yǎng)行為和風(fēng)格對于親子信任共同的作用在6年級的時候最大。
【關(guān)鍵詞】：教養(yǎng)行為 教養(yǎng)風(fēng)格 親子信任 小學(xué)兒童
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78;B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-16
• 1.1 親子信任的定義與測量9
• 1.2 親子信任的發(fā)展9-11
• 1.3 父母教養(yǎng)行為與親子信任的關(guān)系11-14
• 1.3.1 父母支持與親子信任11-12
• 1.3.2 父母監(jiān)控與親子信任12-14
• 1.4 父母教養(yǎng)風(fēng)格與親子信任的關(guān)系14-15
• 1.5 父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對親子信任的共同影響15-16
• 2 現(xiàn)有研究不足及問題提出16-18
• 2.1 現(xiàn)有研究不足16-17
• 2.2 研究問題17
• 2.3 研究意義17-18
• 3 實證研究18-42
• 3.1 研究一小學(xué)兒童親子信任的特點18-22
• 3.1.1 研究目的與假設(shè)18
• 3.1.2 研究方法18-19
• 3.1.3 研究結(jié)果19-20
• 3.1.4 討論與小結(jié)20-22
• 3.2 研究二父母教養(yǎng)行為與小學(xué)兒童親子信任的關(guān)系22-30
• 3.2.1 研究目的與假設(shè)22
• 3.2.2 研究方法22-23
• 3.2.3 研究結(jié)果23-29
• 3.2.4 討論與小結(jié)29-30
• 3.3 研究三父母教養(yǎng)風(fēng)格與小學(xué)兒童親子信任的關(guān)系30-36
• 3.3.1 研究目的與假設(shè)30
• 3.3.2 研究方法30-31
• 3.3.3 研究結(jié)果31-34
• 3.3.4 討論與小結(jié)34-36
• 3.4 研究四父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對小學(xué)兒童親子信任的共同影響36-42
• 3.4.1 研究目的與假設(shè)36
• 3.4.2 研究方法36
• 3.4.3 研究結(jié)果36-41
• 3.4.4 討論與小結(jié)41-42
• 4 討論42-46
• 4.1 小學(xué)兒童親子信任的特點42
• 4.2 父母教養(yǎng)行為和教養(yǎng)風(fēng)格與小學(xué)兒童親子信任的關(guān)系42-44
• 4.3 父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對小學(xué)兒童親子信任的共同影響44
• 4.4 本研究的不足及有待進(jìn)一步研究的問題44-46
• 5 結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-53
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 代金航;;青少年親子溝通影響因素研究綜述[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬);2013年10期

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)行為與教養(yǎng)風(fēng)格對小學(xué)兒童親子信任的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：313888