<正>一、問(wèn)題提出教師教育作為一個(gè)研究領(lǐng)域自進(jìn)入到學(xué)術(shù)界以來(lái)一直在擺脫一個(gè)困境,那就是教師教育的理論和思想?yún)T乏,為此教師教育學(xué)界也一直努力著建設(shè)教師教育的思想或理論,由我主編的"京師教師教育論叢"里已經(jīng)出版了幾部著作,如《教師教育思想流派研究》《教師專業(yè)發(fā)展理論研究》等,這些著作的出版盡管體現(xiàn)基礎(chǔ)性的研究,但也算是教師教育理論研究上的積累,當(dāng)然更希望有年輕的學(xué)者投身于教師教育的理 

【文章來(lái)源】：外國(guó)教育研究. 2018,45(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題提出
二、教育哲學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诮處煹恼J(rèn)識(shí)
    （一） 教師的個(gè)人教育哲學(xué)——教師專業(yè)發(fā)展的境界
    （二） 專業(yè)的教育哲學(xué)關(guān)于教師的認(rèn)識(shí)——教師哲學(xué)理論建設(shè)的基礎(chǔ)
三、基于本體論視角的教師哲學(xué)概念及理論分析框架的建構(gòu)——以對(duì)美國(guó)教師哲學(xué)思想的闡釋為基礎(chǔ)
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]何謂哲人教師?——論教育者的哲人精神[J]. 金生鈜.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[2]教師個(gè)人教育哲學(xué)的迷失與重構(gòu)[J]. 李潤(rùn)洲.  課程.教材.教法. 2015(08)
[3]論教師的哲學(xué)[J]. 戚萬(wàn)學(xué).  教育研究. 2014(12)
[4]全球化時(shí)代的教師同情心及其培育[J]. 石中英.  教育研究. 2010(09)
[5]教師的基本價(jià)值品質(zhì)及其形成[J]. 石中英.  中國(guó)教師. 2009(01)
[6]國(guó)內(nèi)外教師實(shí)踐性知識(shí)研究述評(píng)[J]. 朱寧波,張麗.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(03)
[7]論教師“職業(yè)道德”向“專業(yè)道德"的觀念轉(zhuǎn)移[J]. 檀傳寶.  教育研究. 2005(01)
[8]論教育哲學(xué)的前景[J]. J.索爾蒂斯,閔家胤.  國(guó)外社會(huì)科學(xué). 1984(03)



本文編號(hào)：3137341