本文關(guān)鍵詞：基于信息技術(shù)的初中歷史探究式教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)是我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方向。初中歷史課程作為一門基礎(chǔ)性、人文性很強的社會學(xué)科,如何實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合是初中歷史教學(xué)改革要解決的重要問題。基于信息技術(shù)的探究式教學(xué)對初中歷史教學(xué)來說是一種新的嘗試,在信息技術(shù)的幫助下,教師指導(dǎo)并組織學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式開展歷史教學(xué)活動。這種教學(xué)模式的應(yīng)用與研究有助于新課改下初中歷史教學(xué)改革的深入研究；對信息技術(shù)與初中歷史課程整合的理論與實踐研究有很大的幫助；同時對于提高初中歷史教學(xué)效果,提高初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,以及初中學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高有很大的促進(jìn)作用。論文圍繞信息技術(shù)環(huán)境下的初中歷史探究式教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用,共分為六個部分進(jìn)行論述：第一部分,對論文的研究背景、研究目的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述以及研究方法進(jìn)行了依次闡述；第二部分,對一些概念進(jìn)行了論述,包括現(xiàn)代信息技術(shù)、信息技術(shù)與課程整合、探究式教學(xué)、初中歷史探究式教學(xué)等等,同時也闡述了信息技術(shù)環(huán)境下初中歷史探究式教學(xué)的理論與政策依據(jù)；第三部分,對實習(xí)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談：第四部分,對基于信息技術(shù)的初中歷史探究式教學(xué)實施應(yīng)遵循的原則、具體實施步驟以及教學(xué)評價進(jìn)行了詳細(xì)論述；第五部分,對兩個具體的教學(xué)案例進(jìn)行分析(初一、初三年級課程),闡述信息技術(shù)環(huán)境下初中歷史探究式教學(xué)的應(yīng)用,對其教學(xué)效果進(jìn)行分析,指出應(yīng)注意的問題；第六部分為結(jié)語,闡述研究的成果,存在的問題及未來展望。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代信息技術(shù) 初中歷史教學(xué) 探究式教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 引言6-14
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究目的和意義6-7
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-12
• 1.4 研究內(nèi)容與方法12-14
• 第2章 基于信息技術(shù)的探究式教學(xué)相關(guān)概念和依據(jù)14-20
• 2.1 相關(guān)概念14-16
• 2.2 理論和政策依據(jù)16-20
• 第3章 實習(xí)學(xué)校歷史教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析20-25
• 3.1 實習(xí)學(xué)校歷史教學(xué)情況調(diào)查20-22
• 3.2 師生應(yīng)用評價情況22-24
• 3.3 信息技術(shù)的選取及注意事項24-25
• 第4章 基于信息技術(shù)的初中歷史探究式教學(xué)設(shè)計25-33
• 4.1 應(yīng)遵循的原則25-26
• 4.2 教學(xué)實施步驟26-30
• 4.3 教學(xué)評價30-33
• 第5章 具體教學(xué)案例展示及評價反思33-40
• 5.1 具體教學(xué)案例展示33-37
• 5.2 教學(xué)效果評價與反思37-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 謝辭43-44
• 附錄一44-46
• 附錄二46-47
• 個人簡介47

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于信息技術(shù)的初中歷史探究式教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312363