本文關(guān)鍵詞：基于方言矯正的前后鼻音多媒體學(xué)習(xí)材料設(shè)計與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在人類文明高度發(fā)展的今天,使用語言進行交流已經(jīng)成為一種非常重要的手段,也是文明傳承與發(fā)展的必要工具。在我國,自1955年在全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范學(xué)術(shù)會議上對普通話做了定義以來,我國統(tǒng)一語言的進程就一直在不斷的推進,在2001年頒布施行《國家通用語言文字法》以后,普通話教學(xué)得到了更為廣泛的關(guān)注,更多的學(xué)者加入到了普通話教學(xué)的研究中,對普通話的教學(xué)現(xiàn)狀及原因做了大量研究,并提出了很多改進的策略和方法。在現(xiàn)代信息社會中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用,多種依托于計算機的多媒體學(xué)習(xí)形式逐漸產(chǎn)生。多媒體學(xué)習(xí)利用多媒體環(huán)境充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的視覺與聽覺兩個通道共同對知識進行加工與整合,以減輕學(xué)習(xí)者認知負荷,幫助他們完成知識建構(gòu)。多媒體學(xué)習(xí)作為一種信息社會發(fā)展下的學(xué)習(xí)形式,因其形象生動、易吸引學(xué)習(xí)者注意等特點受到了教育者的喜歡而被廣泛應(yīng)用。運用多媒體學(xué)習(xí)促進普通話教學(xué)的研究已經(jīng)有很多,研究者更多的關(guān)注在多媒體工具如何使用上,缺少對學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新研究。本研究采用方言矯正方言的方法,運用多媒體學(xué)習(xí)形式,對湖北方言中以“n”、“1”為聲母的發(fā)音進行矯正,探索此方法與多媒體學(xué)習(xí)對語言學(xué)習(xí)的作用。在以往的研究中,更多的研究是使用普通話標準音矯正方言,收效甚微,本研究通過選擇一種能夠明顯區(qū)分“n”、“l(fā)”兩個音節(jié)發(fā)音的地區(qū)方言作為非標準音反復(fù)刺激學(xué)習(xí)者的語言圖式。通過多媒體學(xué)習(xí),幫助他們提高語音的辨識度,完成普通話標準音的學(xué)習(xí)。本文采用準實驗研究法,對多媒體學(xué)習(xí)材料矯正方言中n/1不分實驗的基本假設(shè)是：(1)學(xué)習(xí)者前測成績與后測成績差異顯著,且后測成績明顯優(yōu)于前測成績。(2)學(xué)習(xí)者具有較高的知識遷移水平,對學(xué)習(xí)材料中沒有出現(xiàn)的同類詞語能夠準確的分辨和發(fā)音。(3)學(xué)習(xí)者對詞語的正確發(fā)音次數(shù)明顯提升,前后差異顯著。研究結(jié)果顯示,采用方言矯正方言的過度矯正方法制作的多媒體學(xué)習(xí)材料使方言矯正的學(xué)習(xí)效果(學(xué)習(xí)保持和學(xué)習(xí)遷移)有顯著的提高。
【關(guān)鍵詞】：多媒體學(xué)習(xí) 方言矯正 語言學(xué)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H102;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 研究背景與意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究問題11-12
• 1.1.3 研究意義12
• 1.2 研究方法12-14
• 1.2.1 文獻研究法12-13
• 1.2.2 實驗研究法13
• 1.2.3 數(shù)據(jù)分析方法13-14
• 2 理論基礎(chǔ)14-25
• 2.1 多媒體認知理論14-18
• 2.1.1 多媒體與多媒體學(xué)習(xí)14-15
• 2.1.2 多媒體學(xué)習(xí)認知理論15-17
• 2.1.3 多媒體學(xué)習(xí)的設(shè)計原則17-18
• 2.2 認知負荷理論18-22
• 2.2.1 認知負荷理論及其分類18-19
• 2.2.2 認知負荷的評價指標和測量方法19-22
• 2.2.3 基于認知負荷理論的多媒體教學(xué)22
• 2.3 語言矯正的已有方法和研究22-25
• 3 實驗材料的設(shè)計與制作25-31
• 3.1 多媒體學(xué)習(xí)材料的設(shè)計25-27
• 3.2 多媒體學(xué)習(xí)材料的制作27-31
• 3.2.1 制作工具的選擇27-28
• 3.2.2 制作過程28-31
• 4 實驗設(shè)計及過程31-40
• 4.1 實驗設(shè)計31-33
• 4.1.1 實驗內(nèi)容31
• 4.1.2 實驗假設(shè)31-32
• 4.1.3 實驗流程32-33
• 4.2 實驗結(jié)果與分析33-39
• 4.2.1 認知負荷描述統(tǒng)計分析34-35
• 4.2.2 學(xué)習(xí)結(jié)果描述統(tǒng)計分析35-39
• 4.3 研究結(jié)論39-40
• 5 總結(jié)與展望40-43
• 5.1 研究總結(jié)40
• 5.2 研究的不足與展望40-43
• 5.2.1 研究的不足40-41
• 5.2.2 展望41-43
• 參考文獻43-46
• 附錄 測試題46-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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8 王建中;曾娜;鄭旭東;;理查德·梅耶多媒體學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2013年02期

  本文關(guān)鍵詞：基于方言矯正的前后鼻音多媒體學(xué)習(xí)材料設(shè)計與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311983