發(fā)布時間：2021-04-05 19:10

　　目的探討高職貧困大學生應對方式在心理控制源與心理健康之間的作用,為改善高校弱勢群體的心理健康水平提供實證依據(jù)。方法采用癥狀自評量表、心理控制源測驗量表和應對方式問卷,對隨機抽取的四川省916名高職貧困大學生進行測試。結(jié)果高職貧困大學生心理健康強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖和偏執(zhí)得分均高于全國大學生常模（t值分別為7.205,4.480,6.483,42.933,2.496,2.007,P值均<0.05）;高職貧困大學生學業(yè)成就和人際關(guān)系的內(nèi)歸因得分均高于外歸因,積極應對得分高于消極應對（P值均<0.05）。學業(yè)成就和人際關(guān)系的外歸因、消極應對與心理健康得分呈正相關(guān)（P值均<0.05）,學業(yè)成就和人際關(guān)系的內(nèi)歸因、積極應對與心理健康各維度得分均呈負相關(guān)（P值均<0.05）。積極應對和消極應對在心理控制源和心理健康之間有部分中介作用,效應值分別為17.22%和13.71%。結(jié)論高職貧困大學生心理控制源與心理健康之間關(guān)系密切,應對方式在兩者間起部分中介作用�？梢詮男睦砜刂圃春蛻獙Ψ绞絻蓚�方面對高職貧困大學生心理健康進行干預。 

【文章來源】：中國學校衛(wèi)生. 2018,39(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 癥狀自評量表[8]
        1.2.2 心理控制源的測量[3]
        1.2.3 應對方式問卷[9]
    1.3 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 高職貧困大學生心理健康與全國大學生常模比較
    2.2 心理控制源得分
    2.3應對方式得分
    2.4 Pearson相關(guān)分析
    2.5 應對方式在心理控制源與心理健康之間的作用
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3119942