本文結(jié)合吉林省中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀,分析了我省中小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題及原因,在新高考改革和注重學(xué)生核心素養(yǎng)的教育環(huán)境背景下,提出積極的解決設(shè)想,并思考、指出了順應(yīng)時(shí)代的、科學(xué)的中小學(xué)心理健康教育未來(lái)發(fā)展方向。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018,(03)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、中小學(xué)心理健康教育工作中的典型問(wèn)題表現(xiàn)及原因分析
    1. 中小學(xué)心育政策制度落實(shí)難
    2. 區(qū)域發(fā)展不均衡
    3. 心育課程沒(méi)有可以參照的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一教材
    4. 心育家校合作機(jī)制不完善
    5. 心理學(xué)發(fā)展受市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)誤導(dǎo)
    6. 心育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理, 專(zhuān)業(yè)能力參差不齊, 處境困難
    7. 心育教師職業(yè)理想、動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定, 自我成長(zhǎng)力量不足
二、解決中小學(xué)心理健康教育問(wèn)題的方法和途徑
    1. 心育培訓(xùn)全覆蓋, 提升心育培訓(xùn)質(zhì)量
    2. 形成家、校、社會(huì)的心育合力
    3. 心育考核量化、標(biāo)準(zhǔn)化
    4. 構(gòu)建學(xué)科教研區(qū)域共同體, 區(qū)域互動(dòng), 發(fā)達(dá)地區(qū)帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)
三、改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作的方向和建議
    1. 走學(xué)科融合道路, 擴(kuò)大心育效能范圍, 加強(qiáng)認(rèn)知學(xué)習(xí)心理實(shí)踐, 做好學(xué)生優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)工作
    2. 城鄉(xiāng)心育求同存異
    3. 培養(yǎng)專(zhuān)家型心育教師, 走內(nèi)涵發(fā)展道路


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)構(gòu)成及成長(zhǎng)路徑探析[J]. 曾文雄.  中小學(xué)心理健康教育. 2013(24)



本文編號(hào)：3115730