學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)90年代中期在西方教育領(lǐng)域興起的一種新的評(píng)價(jià)理念,基于對(duì)國(guó)外近十年文獻(xiàn)的歸納分析發(fā)現(xiàn),國(guó)外學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)在認(rèn)知取向上以學(xué)生關(guān)懷為本,關(guān)注過(guò)程成長(zhǎng),基于評(píng)價(jià)信息的反饋為主導(dǎo),其核心理念是把評(píng)價(jià)運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)導(dǎo)向,追求學(xué)生元認(rèn)知能力的持續(xù)發(fā)展,實(shí)施"教學(xué)評(píng)"一體化的評(píng)價(jià)機(jī)制,最終實(shí)現(xiàn)深化"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)"理論、發(fā)展"協(xié)商教學(xué)"、初步構(gòu)建"理實(shí)一體化"的教師專業(yè)發(fā)展范式的價(jià)值貢獻(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)外學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的認(rèn)知取向
    （一） 學(xué)生關(guān)懷為本的評(píng)價(jià)
    （二） 關(guān)注過(guò)程成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
    （三） 基于信息反饋的評(píng)價(jià)
二、國(guó)外學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的核心理念:把評(píng)價(jià)運(yùn)用于學(xué)習(xí)
    （一） 學(xué)習(xí)能力提升為旨?xì)w的評(píng)價(jià)導(dǎo)向
    （二） 自主評(píng)價(jià)能力發(fā)展的持續(xù)過(guò)程
    （三） “教—學(xué)—評(píng)”一體化的評(píng)價(jià)機(jī)制
三、國(guó)外學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的價(jià)值貢獻(xiàn)
    （一） 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的深化實(shí)踐
    （二） “協(xié)商教學(xué)”理念的發(fā)展運(yùn)用
    （三） “理實(shí)一體化”教師專業(yè)發(fā)展范式的初步構(gòu)建


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]行知合一:“雙師型”師資培養(yǎng)的核心命題[J]. 王稼偉.  教育理論與實(shí)踐. 2013(36)
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[3]促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià):教師的策略[J]. 鄭東輝.  教育科學(xué)研究. 2008(10)
[4]從“形成性評(píng)價(jià)”到“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”：課堂評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的新發(fā)展[J]. 丁邦平.  課程.教材.教法. 2008(09)
[5]協(xié)商教學(xué)模式構(gòu)建再探[J]. 劉德汞.  教育探索. 2002(11)



本文編號(hào)：3115251