厘清學(xué)習(xí)方式概念是指導(dǎo)學(xué)生"怎么學(xué)"的基礎(chǔ)與前提。當(dāng)前,聚焦于心理學(xué)和哲學(xué)視角的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),既有價(jià)值又有局限。學(xué)習(xí)方式的概念認(rèn)識(shí),理應(yīng)回歸教學(xué)論立場(chǎng)。吸取其他學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)方式概念認(rèn)識(shí)的合理內(nèi)核,基于教學(xué)論立場(chǎng),學(xué)習(xí)方式是指在教師主導(dǎo)作用下,以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為旨趣,學(xué)生個(gè)體或與他人,借助學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)對(duì)象相互作用,一系列外部學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)部心理活動(dòng)相互統(tǒng)一的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)"學(xué)習(xí)方式"概念的教學(xué)論解讀,學(xué)術(shù)意義上,有利于豐富教學(xué)論概念體系,深化教學(xué)論的理論研究;實(shí)踐意義上,有利于指導(dǎo)教師,建構(gòu)多種形式的學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動(dòng),更好促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 

【文章來源】：教育研究. 2018,39(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)方式概念的不同理論解讀
    （一） 心理學(xué)、哲學(xué)視角對(duì)學(xué)習(xí)方式概念的解讀
    （二） 學(xué)習(xí)方式概念認(rèn)識(shí)應(yīng)回歸教學(xué)論立場(chǎng)
二、教學(xué)論視域下學(xué)習(xí)方式概念的新探索
    （一） 教師主導(dǎo)目的是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
    （二） 學(xué)習(xí)工具變革是促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的重要?jiǎng)右?br>    （三） 學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制是外部學(xué)習(xí)活動(dòng)和內(nèi)部心理活動(dòng)的統(tǒng)一
三、教學(xué)論視域下學(xué)習(xí)方式概念探索的價(jià)值
    （一） 教學(xué)論視域下建立學(xué)習(xí)方式概念的學(xué)術(shù)價(jià)值
    （二） 教學(xué)論視域下建立學(xué)習(xí)方式概念的實(shí)踐價(jià)值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]聚焦學(xué)習(xí)行為:教學(xué)論研究的視域轉(zhuǎn)換[J]. 向葵花,陳佑清.  課程.教材.教法. 2013(12)
[3]學(xué)習(xí)方式:理論結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)變策略[J]. 孫智昌.  教育學(xué)報(bào). 2010(06)
[4]關(guān)于學(xué)習(xí)方式類型劃分的思考[J]. 陳佑清.  課程.教材.教法. 2010(02)
[5]反思“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”說[J]. 周興國.  課程.教材.教法. 2006(07)



本文編號(hào)：3101153