本文基于文獻計量學理論,對中美STEM教育研究的文獻進行了分析,分別得出了兩國在該領域的高影響期刊、文獻年度分布、前十位高產(chǎn)學者以及高產(chǎn)學術機構等結果。研究表明,美國STEM教育研究人員和機構數(shù)量龐大,而國內文獻總量較少,增速緩慢,各學術機構間產(chǎn)量懸殊,高產(chǎn)學者和資源分布比較集中;美國STEM教育研究注重基礎性和實證性,國內綜述性研究居多,缺少支撐STEM教育實踐的實證性研究;美國STEM教育研究涵蓋所有學段,研究主題涉及眾多方面,國內研究主要針對基礎教育和創(chuàng)客教育,對高等教育等研究不足。未來我國STEM教育研究應在教師專業(yè)發(fā)展、STEM課程融合和學習科學等方面開展廣泛的本土化研究。 

【文章來源】：比較教育研究. 2018,40(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

中美發(fā)文量年度分布對比

述性文獻也普遍受關注。如2014年鐘柏昌和張麗芳[23]發(fā)表的《美國STEM教育變革中“變革方程”的作用及其啟示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科學、技術、工程與數(shù)學教育創(chuàng)新與跨學科研究——第二屆STEM國際教育大會述評》被引28次。（六）高頻關鍵詞高頻關鍵詞可以反映一定時期內某研究領域的研究熱點和前沿演變。通過CitespaceV軟件輸出中美兩國2000—2016年間STEM教育期刊關鍵詞的被引頻次、中心性以及出現(xiàn)年代等指標數(shù)據(jù)，并進一步利用Timezone呈現(xiàn)高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜（見圖2和圖3）。圖2.中國2000-2016年STEM教育研究高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜圖3.美國2000-2016年STEM教育研究高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜1.中美STEM教育研究的熱點領域第一，從中美STEM教育研究熱點領域涉及的學段來看，美國STEM教育研究涵蓋其教育的各個階段，大學和大學生、中學教育和中學生以及兒童三組關鍵詞頻頻出現(xiàn)在期刊文獻中。我國STEM教育研究文獻的關鍵詞中，中小學、中小學教育和基礎教育累計出現(xiàn)11次，大學和大學階段教育共出現(xiàn)7次。結合施引文獻分析發(fā)現(xiàn)，我國學者關于大學階段的STEM教育文獻有6篇是綜述或引介國外的研究，如薛儀婷[25]撰文介紹了英國本科層次STEM學科性別隔離的成因；劉亞敏和胡甲剛[26]以美國研究生院委員會專項調查為基礎,對美國STEM學科碩士生教育的現(xiàn)狀與趨勢、類型與特征,以及碩士學位完成率進行了全面的梳理與統(tǒng)計分析；李碧虹和施融[27]則對美國大學STEM人才培養(yǎng)策略進行了解讀；解大力[28]分析了北美大學聯(lián)盟的STEM五年教學規(guī)劃；王志強等[29]向國內引介了美國高校創(chuàng)客教育與STEM教育融合方面的內容。僅有董宏建和白敏[30]專論了現(xiàn)階段我國理工科

攔鶶TEM教育變革中“變革方程”的作用及其啟示》被引39次；2013年丁杰等[24]的《科學、技術、工程與數(shù)學教育創(chuàng)新與跨學科研究——第二屆STEM國際教育大會述評》被引28次。（六）高頻關鍵詞高頻關鍵詞可以反映一定時期內某研究領域的研究熱點和前沿演變。通過CitespaceV軟件輸出中美兩國2000—2016年間STEM教育期刊關鍵詞的被引頻次、中心性以及出現(xiàn)年代等指標數(shù)據(jù)，并進一步利用Timezone呈現(xiàn)高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜（見圖2和圖3）。圖2.中國2000-2016年STEM教育研究高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜圖3.美國2000-2016年STEM教育研究高頻關鍵詞隨時間演變知識圖譜1.中美STEM教育研究的熱點領域第一，從中美STEM教育研究熱點領域涉及的學段來看，美國STEM教育研究涵蓋其教育的各個階段，大學和大學生、中學教育和中學生以及兒童三組關鍵詞頻頻出現(xiàn)在期刊文獻中。我國STEM教育研究文獻的關鍵詞中，中小學、中小學教育和基礎教育累計出現(xiàn)11次，大學和大學階段教育共出現(xiàn)7次。結合施引文獻分析發(fā)現(xiàn)，我國學者關于大學階段的STEM教育文獻有6篇是綜述或引介國外的研究，如薛儀婷[25]撰文介紹了英國本科層次STEM學科性別隔離的成因；劉亞敏和胡甲剛[26]以美國研究生院委員會專項調查為基礎,對美國STEM學科碩士生教育的現(xiàn)狀與趨勢、類型與特征,以及碩士學位完成率進行了全面的梳理與統(tǒng)計分析；李碧虹和施融[27]則對美國大學STEM人才培養(yǎng)策略進行了解讀；解大力[28]分析了北美大學聯(lián)盟的STEM五年教學規(guī)劃；王志強等[29]向國內引介了美國高校創(chuàng)客教育與STEM教育融合方面的內容。僅有董宏建和白敏[30]專論了現(xiàn)階段我國理工科STEM教育中存在的諸多問題。第二，從研究涉及的學科來看，在美國

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3099436