發(fā)布時(shí)間：2017-04-13 10:13

  本文關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系干預(yù)為目標(biāo),以人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)為干預(yù)手段,以廣泛的人際關(guān)系問卷調(diào)查為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)量化干預(yù)與質(zhì)性資料調(diào)查并重的方式進(jìn)行研究。聚焦于人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)是否能夠促進(jìn)青少年的人際關(guān)系水平的提高�？偨Y(jié)以往關(guān)于人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐,采用實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),采用人際關(guān)系班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)七年級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行干預(yù),來驗(yàn)證這種團(tuán)體輔導(dǎo)形式是否有利于改善初中生的人際關(guān)系狀況。具體調(diào)查以河北保定外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生為被試,選取其中兩個(gè)班級(jí),一個(gè)為團(tuán)體心理輔導(dǎo)班,進(jìn)行為期6次的團(tuán)體輔導(dǎo),另一個(gè)班為對(duì)照班,不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),實(shí)驗(yàn)班控制班各48人。采用《中小學(xué)生心理健康量表》的人際關(guān)系分量表和《人際關(guān)系綜合診斷量表》對(duì)實(shí)驗(yàn)組控制組的學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。結(jié)果顯示:1.七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系總均分在理論均值之上。2.七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系水平在性別、是否擔(dān)任班干部上存在顯著性的差異。3.6次人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有效改善實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的人際關(guān)系狀況,對(duì)七年級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系改善有著顯著的即時(shí)效果,尤其對(duì)七年級(jí)學(xué)生的合群性有著顯著的即時(shí)效果和持續(xù)效果,而未進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的控制班前后不存在顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)能夠有效改善七年級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系狀況的結(jié)論。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體輔導(dǎo) 人際關(guān)系 初中生 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-10
• 第2章 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.1 青少年人際關(guān)系概述10-14
• 2.1.1 青少年人際關(guān)系的概念10
• 2.1.2 青少年人際關(guān)系的特點(diǎn)10-11
• 2.1.3 人際關(guān)系的相關(guān)理論11-12
• 2.1.4 青少年人際關(guān)系改善的重要性12-13
• 2.1.5 青少年人際關(guān)系的影響因素13
• 2.1.6 改善中小學(xué)生人際關(guān)系的方法及相關(guān)研究13-14
• 2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)概述14-17
• 2.2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)的定義及相關(guān)理論14-15
• 2.2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)研究15-17
• 第3章 問題提出17-19
• 3.1 研究背景17
• 3.2 研究意義17-18
• 3.3 研究問題18
• 3.4 研究假設(shè)18-19
• 第4章 研究方法19-30
• 4.1 研究被試19
• 4.2 研究工具19-20
• 4.2.1 中小學(xué)生心理健康量表19
• 4.2.2 人際關(guān)系綜合診斷量表19-20
• 4.3 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)20-28
• 4.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備20-21
• 4.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)容摘要及結(jié)構(gòu)目標(biāo)21-22
• 4.3.3 團(tuán)體方案說明22-28
• 4.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)28-29
• 4.5 數(shù)據(jù)收集與分析29-30
• 第5章 研究結(jié)果與分析30-42
• 5.1 人際關(guān)系兩個(gè)量表的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分析30
• 5.2 七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系狀況調(diào)查30-33
• 5.2.1 被試構(gòu)成30-31
• 5.2.2 七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系情況31
• 5.2.3 不同職務(wù)的七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的差異檢驗(yàn)31-32
• 5.2.4 不同性別的七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的差異檢驗(yàn)32-33
• 5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果33-35
• 5.3.1 七年級(jí)各個(gè)班人際關(guān)系得分的差異檢驗(yàn)33-34
• 5.3.2 實(shí)驗(yàn)班與控制班前測(cè)組間差異34-35
• 5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)的追蹤干預(yù)效果35-38
• 5.4.1 人際關(guān)系總分的三次測(cè)量比較分析35-36
• 5.4.2 合群性維度得分的三次測(cè)量比較分析36-37
• 5.4.3 獨(dú)立性維度得分的三次測(cè)量比較分析37-38
• 5.5 團(tuán)體輔導(dǎo)過程的質(zhì)性資料38-42
• 第6章 綜合討論與分析42-48
• 6.1 七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系狀況分析42-43
• 6.1.1 七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系基本情況42
• 6.1.2 七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系狀況在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的差異42-43
• 6.2 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的即時(shí)效果分析43-44
• 6.3 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的持續(xù)效果分析44-45
• 6.4 研究局限性以及對(duì)未來研究的建議45-46
• 6.5 初中生團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)踐方面的啟示46-47
• 6.6 對(duì)學(xué)校心理健康教育實(shí)踐的建議47-48
• 第7章 研究結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：七年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：303349