目的探討模糊數(shù)學理論在醫(yī)學生心理綜合素質(zhì)評定中的應用。方法隨機選取2017年10至12月在南京醫(yī)科大學附屬淮安第一醫(yī)院見習和實習的80名醫(yī)學本科生進行調(diào)查;采用自擬的醫(yī)學生心理素質(zhì)問卷,包括一級條目3個（學習壓力、生活壓力、人際壓力）,二級條目19個。問卷回收率95%,運用模糊綜合評判法進行數(shù)據(jù)的處理和分析。結果通過將二級因素綜合評判所得的數(shù)據(jù)與預先設定的評判集對應,根據(jù)最大隸屬度原則;得出醫(yī)學生前途壓力需要調(diào)整者占25.00%,家人身體健康狀況壓力需要調(diào)整者占41.70%,容貌壓力需要調(diào)整者占26.79%。通過一級因素綜合評判所得的4個數(shù)據(jù)（0.249 7、0.268 9、0.270 2、0.211 2）,得出醫(yī)學生心理綜合素質(zhì)為"良好";定量分析顯示,27.02%的醫(yī)學生心理綜合素質(zhì)良好,心理綜合素質(zhì)需要調(diào)整者占24.97%,一般者占26.89%,優(yōu)秀者占21.12%。模糊綜合評判表明,需要調(diào)整醫(yī)學生的學習壓力和生活壓力,而人際壓力對醫(yī)學生的心理素質(zhì)影響較小。結論模糊綜合評判采用定量的方法,將定性指標統(tǒng)一量化處理,評析科學、合理,根據(jù)評判中建立的指標體系可以輕易識別每項指標所匹配的... 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育探索雜志. 2018,17(12)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3013149