發(fā)布時間：2021-01-30 23:25

　　數(shù)字教科書是現(xiàn)代信息技術與教育結合的產物,其內涵表征為內容選擇的目的性、知識呈現(xiàn)的立體性、學習場域的開放性、教學方式的交互性等方面。"變""恒"與"質"是教科書表征的價值邏輯,形態(tài)、性質等方面的變化使數(shù)字教科書表現(xiàn)出"變"的節(jié)韻、彰顯出"恒"的規(guī)律、呈現(xiàn)出核心的自我意義。數(shù)字教科書的價值邏輯要求教師主體在專業(yè)知識整合能力、信息素養(yǎng)提升、課堂教學行為轉變等方面做出積極回應。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)字教科書的內涵表征
    （一） 數(shù)字教科書內容選擇的目的性
    （二） 數(shù)字教科書知識呈現(xiàn)的立體性
    （三） 數(shù)字教科書學習場所的開放性
    （四） 數(shù)字教科書教學方式的交互性
二、數(shù)字教科書的價值邏輯
    （一） 數(shù)字教科書的“變”之韻
    （二） 數(shù)字教科書的“恒”之律
    （三） 數(shù)字教科書的“質”之核
三、基于數(shù)字教科書價值邏輯的教師主體回應
    （一） 加強教師專業(yè)知識的整合能力
    （二） 著力提升教師的信息技術素養(yǎng)
    （三） 引發(fā)教師課堂教學行為的深刻變革


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建中國化的學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 林崇德.  北京師范大學學報(社會科學版). 2017(01)
[2]數(shù)字教科書知識的基本特征和認識向度[J]. 王連照.  課程.教材.教法. 2017(01)
[3]學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書[J]. 石鷗,張文.  課程.教材.教法. 2016(09)
[4]基于教學適用性的數(shù)字教科書編制[J]. 牛瑞雪.  課程.教材.教法. 2016(08)
[5]重新定義教科書——數(shù)字教科書的形態(tài)特點與發(fā)展[J]. 趙志明.  課程.教材.教法. 2014(03)
[6]論教科書的基本特征[J]. 石鷗,石玉.  教育研究. 2012(04)



本文編號：3009772