為了提升土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量和效率,文章概述了翻轉(zhuǎn)課堂,闡述了土木工程材料課程簡述及教學(xué)現(xiàn)狀,指出了翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程材料教學(xué)中的應(yīng)用,包括準(zhǔn)備階段、應(yīng)用階段、效果評價階段三個階段。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2018,4(24)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂概述
    （一） 何為翻轉(zhuǎn)課堂
    （二） 翻轉(zhuǎn)課堂的特點
        1. 教學(xué)過程“反轉(zhuǎn)”。
        2. 互動性強(qiáng)。
        3. 針對性強(qiáng)。
二、土木工程材料課程簡述及教學(xué)現(xiàn)狀
    （一） 課程簡述
    （二） 課程教學(xué)現(xiàn)狀
三、翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程材料教學(xué)中的應(yīng)用
    （一） 準(zhǔn)備階段
    （二） 應(yīng)用階段
    （三） 效果評價
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式比較研究——基于南京某高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)調(diào)查[J]. 劉允,楊立軍,羅先輝.  高等教育研究學(xué)報. 2018(01)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生問題解決能力模型構(gòu)建[J]. 胡玥,董永權(quán),楊淼.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(01)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的“生態(tài)建筑材料與技術(shù)”課程教學(xué)探討[J]. 牛盛楠.  安徽建筑. 2017(06)
[4]基于移動平臺的《土木工程材料》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革[J]. 張海龍,鐘升明,江海丹,劉培玲.  中國教育信息化. 2017(14)
[5]高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計與實踐反思[J]. 鄭瑞強(qiáng),盧宇.  高校教育管理. 2017(01)
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本文編號：3002023