根據(jù)醫(yī)學免疫學與微生物學課程教學改革的要求,本校采用平時考核與期末考核相結(jié)合的方式對學生的學習效果進行綜合評價。在平時考核中,作業(yè)占有很大的比例。隨著高校教育理念和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用以及當代大學生依賴網(wǎng)絡(luò)的特點,我們通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建了醫(yī)學免疫學與微生物學課程網(wǎng)絡(luò)考核的試題庫,并在教學過程中,通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺向?qū)W生發(fā)布作業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)考核,幫助學生及時掌握所學知識及其應(yīng)用,促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。 

【文章來源】：繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018,32(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 醫(yī)學免疫學與微生物學課程傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)考核的不足
    1.1 形式單一, 針對性不強
    1.2 被動接受, 自主學習差
    1.3 批改耗時, 反饋不到位
2 醫(yī)學免疫學與微生物學課程網(wǎng)絡(luò)作業(yè)考核的優(yōu)點
    2.1 試題針對性強, 個性化的設(shè)計
    2.2 作業(yè)形式豐富, 增強自主學習
    2.3 減輕教師負擔, 及時反饋信息
3 醫(yī)學免疫學與微生物學課程網(wǎng)絡(luò)考核效果的體會


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“教育云”網(wǎng)上作業(yè)探索研究[J]. 李輝波.  教育現(xiàn)代化. 2018(19)
[2]關(guān)于大學生作業(yè)情況的思考[J]. 金愛娟,鄭天翔,李少龍.  上海理工大學學報(社會科學版). 2017(04)
[3]醫(yī)學免疫學與病原生物學教學形成性評價的應(yīng)用探討[J]. 侯殿東,韓曉偉,雷萍,徐銘,馬賢德,孫宏偉,關(guān)洪全.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育. 2017(23)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)”模式在應(yīng)用統(tǒng)計學教學中的應(yīng)用[J]. 張媛媛,袁奮強,陳利馥.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(07)
[5]淺談大學物理課程客觀題網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)的構(gòu)建[J]. 宋更新.  才智. 2016(09)
[6]醫(yī)學院校理工類課程作業(yè)質(zhì)量調(diào)查與分析[J]. 何汶靜,陳曉文,祝元仲,魏小琴,賴思渝.  中國醫(yī)學物理學雜志. 2013(01)
[7]醫(yī)學病原生物與免疫學課程改革中的作業(yè)設(shè)計[J]. 楊正安.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2008(24)



本文編號：3001325