創(chuàng)建適合學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)模式是課程改革的需要。自主互動型教學(xué)模式正是適應(yīng)這一要求、針對當(dāng)前課堂教學(xué)中主體性嚴(yán)重缺乏的狀況、結(jié)合多年的教學(xué)實踐及個人的教學(xué)風(fēng)格、綜合了多種教學(xué)模式而創(chuàng)建的，體現(xiàn)了教學(xué)模式綜合化的發(fā)展趨勢。 自主互動型教學(xué)模式堅持以學(xué)生為主體，通過營造民主平等、自由開放的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)有效的教學(xué)交往和互動，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，以發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性；自主互動型教學(xué)模式堅持以學(xué)生為中心，主張先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教促學(xué)，通過閱讀、獨立思考、質(zhì)疑、小組討論和集中交流等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主先學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等能力，從而實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。 為了論證自主互動型教學(xué)模式的運用效果，還開展了問卷調(diào)查和個別訪談等實效性研究。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，充分證明自主互動型教學(xué)模式受到學(xué)生的普遍喜愛和認(rèn)同，在營造良好的課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都富有成效�？傊�，自主互動型教學(xué)模式是可行的且行之有效的課堂教學(xué)模式。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 自主互動型教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
    1 、 主體性教育哲學(xué)觀
    2 、 羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀
    3 、 布魯納的學(xué)習(xí)的“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說”
    4 、 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論
    5 、 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)觀
    6 、 群體動力理論
二、 自主互動型教學(xué)模式的運用
    1 、 自主互動型教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則
    2 、 自主互動型教學(xué)模式的實施條件
    3 、 自主互動型教學(xué)模式的操作程序
三、 自主互動型教學(xué)模式的效果論證
    1 、 調(diào)查結(jié)果及分析
    2 、 實踐中的思考和反思
參考文獻(xiàn)
后記
原創(chuàng)性聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自主課堂的要義與操作[J]. 楊四耕.  教育理論與實踐. 2002(10)
[2]課堂個性化教學(xué)的研究和實施途徑[J]. 王成文.  教育理論與實踐. 2002(10)
[3]重建課堂教學(xué)過程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革的理論與實踐探究之二[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(10)
[4]朗之萬的啟示[J]. 李本華.  江蘇教育. 2002(15)
[5]重建課堂教學(xué)價值觀[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(05)
[6]課程改革對教師提出全新挑戰(zhàn)[J]. 李建平.  教育發(fā)展研究. 2002(01)
[7]教育過程的主客體及其關(guān)系新論[J]. 張應(yīng)強.  教育理論與實踐. 2001(12)
[8]教育生態(tài):為改革注入生命活力——臨沂市羅莊辦事處中心小學(xué)教育創(chuàng)新透視[J]. 陶繼新.  山東教育. 2001(31)
[9]創(chuàng)新教育呼喚課堂教學(xué)新理念[J]. 劉克漢.  教育探索. 2001(10)
[10]實施創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 王開河.  教育探索. 2001(10)



本文編號：2968979