本文關(guān)鍵詞：在線思維導(dǎo)圖Mindmeister支持的高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：思維導(dǎo)圖是一種知識(shí)可視化的表征工具,也是一種提高記憶力、改善學(xué)習(xí)方式的有效方法。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí),剔除無(wú)關(guān)信息,保留關(guān)鍵知識(shí),有助于學(xué)習(xí)者在新舊知識(shí)之間找到聯(lián)系,進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),最終加速知識(shí)獲得的過(guò)程。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的要素之一,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。所以,本研究嘗試將在線思維導(dǎo)圖Mindmeister應(yīng)用在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中,探索思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語(yǔ)單詞記憶的模式,幫助學(xué)生構(gòu)建自己的英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖,提高學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞以及提取或再現(xiàn)英語(yǔ)單詞的能力。本研究主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作:第一:收集和整理了思維導(dǎo)圖國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,并對(duì)相關(guān)術(shù)語(yǔ),如思維導(dǎo)圖、單詞和詞匯、記憶、英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖等做了界定,并從理論層面上論述了思維導(dǎo)圖和英語(yǔ)單詞記憶結(jié)合的可行性。第二:整理歸納在線思維導(dǎo)圖Mindmeister的創(chuàng)建及其特征,根據(jù)英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)和聯(lián)系探索英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)構(gòu)圖的設(shè)計(jì),總結(jié)在線思維導(dǎo)圖Mindmeister在單詞教學(xué)中的應(yīng)用模式。第三:利用對(duì)比試驗(yàn)的方法驗(yàn)證在線思維導(dǎo)圖Mindmeister促進(jìn)單詞記憶的有效性并對(duì)實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行收集。第四:利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè),分析、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論�；趯�(duì)比試驗(yàn),論文得出以下結(jié)論:英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖可以提高學(xué)生單詞拼寫(xiě)的正確率英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖可以提高學(xué)生提取和再現(xiàn)單詞的數(shù)量英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,進(jìn)而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。最后,論文對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)和反思,并提出了后續(xù)的研究方向。
【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖 記憶 Mindmeister 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41;G434
【目錄】：

• 摘要12-13
• Abstract13-15
• 第1章 緒論15-19
• 1.1 研究背景15-16
• 1.2 研究目的與意義16-17
• 1.2.1 研究目的16
• 1.2.2 研究意義16-17
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與思路17
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容17
• 1.3.2 研究思路17
• 1.4 研究方法17-18
• 1.5 論文框架18-19
• 第2章 思維導(dǎo)圖相關(guān)研究及理論基礎(chǔ)19-27
• 2.1 術(shù)語(yǔ)界定19-20
• 2.1.1 思維導(dǎo)圖19
• 2.1.2 單詞和詞匯19
• 2.1.3 記憶19-20
• 2.1.4 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖20
• 2.2 思維導(dǎo)圖國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-25
• 2.2.1 國(guó)外研究綜述20-21
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究綜述21-25
• 2.3 相關(guān)應(yīng)用軟件25
• 2.4 理論基礎(chǔ)25-27
• 2.4.1 現(xiàn)代腦科學(xué)理論25-26
• 2.4.2 知識(shí)可視化理論26
• 2.4.3 有意義學(xué)習(xí)理論26-27
• 第3章 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用模式27-38
• 3.1 在線思維導(dǎo)圖Mindmeister的創(chuàng)建及其特征27-28
• 3.1.1 初識(shí)Mindmeister27
• 3.1.2 Mindmeister的創(chuàng)建27-28
• 3.1.3 Mindmeister的功能28
• 3.2 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)28-36
• 3.2.1 設(shè)計(jì)英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖應(yīng)該考慮的因素28-29
• 3.2.2 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)29-31
• 3.2.3 英語(yǔ)單詞導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)構(gòu)圖31-36
• 3.3 在線思維導(dǎo)圖Mindmeister在單詞教學(xué)中的應(yīng)用模式36-38
• 第4章 在線思維導(dǎo)圖Mindmeister促進(jìn)單詞記憶的實(shí)驗(yàn)實(shí)施38-46
• 4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)38-39
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)38
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)方法38-39
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象39
• 4.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程39-41
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備39
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施39-41
• 4.3 教學(xué)案例41-46
• 4.3.1 課堂教學(xué)實(shí)施背景41-43
• 4.3.2 課堂記錄43-45
• 4.3.3 課堂小結(jié)和反思45-46
• 第5章 在線思維導(dǎo)圖Mindmeister促進(jìn)單詞記憶實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與分析46-62
• 5.1 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)與分析46-56
• 5.1.1 前期調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)與分析46-49
• 5.1.2 后期調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)與分析49-56
• 5.2 測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)與分析56-62
• 5.2.1 單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)對(duì)比56-59
• 5.2.2 單詞默寫(xiě)成績(jī)對(duì)比59-60
• 5.2.3 期末考試成績(jī)對(duì)比60-62
• 第6章 研究總結(jié)與展望62-64
• 6.1 研究成果62-63
• 6.2 研究反思63
• 6.3 研究展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-71
• 附錄一 實(shí)驗(yàn)前期學(xué)生問(wèn)卷67-69
• 附錄二 實(shí)驗(yàn)后期學(xué)生問(wèn)卷69-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 惠娜;在線思維導(dǎo)圖Mindmeister支持的高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D];西北師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：在線思維導(dǎo)圖Mindmeister支持的高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：293809