本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值及策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學(xué)技術(shù)的日新月異推動著教育領(lǐng)域的更新?lián)Q代,微視頻、微課程的出現(xiàn)帶來了多元化的課程形態(tài),課程形態(tài)的改變使得教學(xué)改革邁向新的征程。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型課程形態(tài)下引入的教學(xué)模式,既為我國的教學(xué)改革提供了新的思路與視角,又遭受著我國教學(xué)實際提出的新的困境與難題,如何把握翻轉(zhuǎn)課堂(以下簡稱翻課)的利弊來促進(jìn)其本土化的進(jìn)程,成為翻課適應(yīng)我國教學(xué)改革的重要命題。鑒于此,本文從翻課的意蘊(yùn)解讀、實然狀況、應(yīng)然表征等三個部分來論述翻課的理論與實踐的操作意義,并依據(jù)農(nóng)村高中的調(diào)研情況提出翻課本土化的實施策略。全文共分為六個部分：第一部分：導(dǎo)論。本部分內(nèi)容主要介紹翻課的研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究問題與假設(shè)、研究思路與方法及研究的重點(diǎn)與難題,通過翻課相關(guān)內(nèi)容的研究來了解現(xiàn)階段翻課研究的整體情況,明晰本文研究的方向與路徑。第二部分：翻轉(zhuǎn)課堂意蘊(yùn)的多重視角解讀。從目前翻課的理論與實踐研究情況來看,翻課的研究已取得較多的理論成果,很多研究者分析并構(gòu)建了“中國化”的翻課模式,但是已有的文獻(xiàn)重復(fù)性較強(qiáng),對于國外的理論與實踐研究,尤其是翻課的創(chuàng)始人喬納森與亞倫的相關(guān)研究缺乏深入的探討。第二部分基于喬納森與亞倫合著的書籍(Flip Your Classroom:Reach Every Student in Every Class Every Day)解析翻課的內(nèi)容,闡釋翻課的理論依據(jù)并反思翻課為我國的教學(xué)改革帶來的影響與作用。第三部分：農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂本土實踐的實然狀況。本部分內(nèi)容以重慶聚奎中學(xué)為例,采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法對聚奎中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的實施現(xiàn)狀展開研究,審視翻課實施的顯性成效,挖掘翻課實施中的隱性問題,并從學(xué)校、教師與學(xué)生三個層面剖析問題的原因。第四部分：農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用價值的應(yīng)然表征。本部分內(nèi)容主要從價值表現(xiàn)、作用機(jī)理、影響因素三個應(yīng)然層面來分析翻課的應(yīng)用價值,描述了翻課為學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂與教育等方面帶來的價值,建構(gòu)了翻課應(yīng)用的作用機(jī)制、運(yùn)作機(jī)理及評價系統(tǒng),并分析了翻課實現(xiàn)應(yīng)然價值的影響因素。第五部分：農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂本土化的實施策略。依據(jù)目前農(nóng)村高中翻課實施現(xiàn)狀的調(diào)查與翻課應(yīng)然價值表征的對比,提出翻課本土化實施的的原則、應(yīng)用過程與條件保障,一方面為解決聚奎中學(xué)翻課應(yīng)用中出現(xiàn)的問題提出思路,另一方面為農(nóng)村高中翻課的長遠(yuǎn)發(fā)展提供借鑒。第六部分：結(jié)語。論述翻課目前發(fā)展的形勢及未來的發(fā)展走向,總結(jié)本論文中的問題與不足之處以及進(jìn)一步努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村高中 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用價值 策略研究
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-28
• (一) 問題提出8-9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 文獻(xiàn)述評10-24
• (四) 研究問題24-25
• (五) 研究思路和方法25-26
• (六) 研究重點(diǎn)和難點(diǎn)26-28
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂意蘊(yùn)的多重視角解讀28-38
• (一) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵解讀28-34
• (二) 翻轉(zhuǎn)課堂的理論依據(jù)34-36
• (三) 翻轉(zhuǎn)課堂的理性反思36-38
• 二、農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂本土實施的實然狀況38-48
• (一) 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的現(xiàn)實情況38-41
• (二) 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的現(xiàn)狀審視41-48
• 三、農(nóng)村高中翻課應(yīng)用價值的應(yīng)然表征48-58
• (一) 翻課應(yīng)用的價值表現(xiàn)48-51
• (二) 翻課應(yīng)用的作用機(jī)理51-54
• (三) 翻課應(yīng)用的影響因素54-58
• 四、農(nóng)村高中翻課本土化的實施策略58-68
• (一) 翻課本土化的實施原則58-62
• (二) 翻課本土化的應(yīng)用過程62-64
• (三) 翻課本土化的條件保障64-66
• (四) 翻課本土化中注意的幾個問題66-68
• 結(jié)語68-70
• 參考文獻(xiàn)70-80
• 附錄80-88
• 后記88

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價值及策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：293343