師德由德行和規(guī)范兩者構(gòu)成,應(yīng)均衡對(duì)待,不可偏廢。過(guò)分重規(guī)范輕教育的"管理主義傾向"是師德建設(shè)的錯(cuò)位。美德倫理學(xué)為師德建設(shè)提供新的取向:師德規(guī)范制定時(shí)注重以師為本,反對(duì)工具理性的主導(dǎo);師德教育中強(qiáng)調(diào)榜樣示范作用,弱化懲戒手段的運(yùn)用;師德實(shí)踐時(shí)突出師德原則指導(dǎo),減少具體條框的束縛;師德評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重實(shí)踐過(guò)程考察,糾正結(jié)果至上的偏向。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018年12期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)下師德建設(shè)中存在的錯(cuò)位傾向
    1. 強(qiáng)行進(jìn)行師德規(guī)范灌輸, 忽視教師道德品質(zhì)養(yǎng)成
    2. 盲目照搬師德規(guī)范要求, 忽視師德實(shí)踐實(shí)際情境
    3. 實(shí)施結(jié)果導(dǎo)向的師德評(píng)價(jià), 忽視教師動(dòng)機(jī)和實(shí)踐過(guò)程
二、美德倫理學(xué)關(guān)于道德實(shí)踐的論述
    1. 關(guān)于道德實(shí)踐的性質(zhì)和目的
    2. 關(guān)于道德實(shí)踐的情境
    3. 關(guān)于道德實(shí)踐的評(píng)價(jià)
三、基于美德倫理學(xué)視域的師德建設(shè)歸正
    1. 師德規(guī)范制定時(shí)注重以師為本, 反對(duì)工具理性的主導(dǎo)
    2. 師德教育中強(qiáng)調(diào)榜樣示范作用, 弱化懲戒手段的運(yùn)用
    3. 師德實(shí)踐時(shí)突出師德原則指導(dǎo), 減少具體條框的束縛
    4. 師德評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重實(shí)踐過(guò)程考察, 糾正結(jié)果至上的偏向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]規(guī)則與德性:規(guī)范倫理學(xué)的發(fā)展之路探尋[J]. 方熹.  湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(05)
[2]論德性[J]. 江暢.  倫理學(xué)研究. 2010(04)
[3]規(guī)范倫理、德性倫理及其關(guān)聯(lián)[J]. 呂耀懷.  哲學(xué)動(dòng)態(tài). 2009(05)



本文編號(hào)：2924075