發(fā)布時間：2020-12-18 11:03

　　目前傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能滿足學生們的需求,尤其是在目前信息技術快速發(fā)展的大環(huán)境下,必須進行應有的革新。小學生正處于獲取知識的重要階段,因此需要保證課堂的效率。傳統(tǒng)的課堂模式的許多弊端已經(jīng)十分明顯,并且也已經(jīng)無法跟上時代的步伐,因此對其進行革新已經(jīng)成為必然。智慧課堂與小學學科整合都能明顯地提高教學效率,并且使心智不夠成熟的小學生更容易接受。這樣可以使學生們在課堂上具有更好的學習狀態(tài),在固定的學習時間內能獲得更多的知識。 

【文章來源】：科技視界. 2018年36期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0前言
1 智慧課堂與小學學科整合存在的主要問題
    1.1 信息技術與學科之間的關系處理不當
    1.2 整合的效果流于表面形式
    1.3 教學評價方式不夠全面
    1.4 整合中學習策略缺乏指導
2 智慧課堂與學科整合的實踐策略
    2.1 明確教學的主體為學生
    2.2 激發(fā)學生學習興趣
    2.3 將自主學習、合作探究相結合
    2.4 將知識傳授、心理教育相結合
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義學習環(huán)境的國際前沿研究述評[J]. 王永鋒,何克抗.  中國電化教育. 2010(03)
[2]區(qū)域性教育資源建設與整合[J]. 馬寧,余勝泉.  中國電化教育. 2006(02)



本文編號：2923891