教育創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育實(shí)施的基礎(chǔ),將生態(tài)學(xué)有機(jī)、動(dòng)態(tài)的基本思想引入教育創(chuàng)客空間的建設(shè),有利于創(chuàng)造氛圍的營(yíng)造和空間的健康運(yùn)行。文章基于對(duì)教育創(chuàng)客空間的研究現(xiàn)狀及存在問題的分析,結(jié)合生態(tài)學(xué)與教育創(chuàng)客空間的關(guān)系剖析,構(gòu)建了教育創(chuàng)客空間生態(tài)模型。此外,文章還對(duì)教育創(chuàng)客空間生態(tài)模型中的生態(tài)要素及生態(tài)主體要素之間的關(guān)系進(jìn)行了闡釋,并介紹了模型的優(yōu)勢(shì),以期為教育創(chuàng)客空間的建設(shè)提供理論指導(dǎo)。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2018年05期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一教育創(chuàng)客空間的研究現(xiàn)狀及存在的問題
    1研究現(xiàn)狀
    2存在的問題
二生態(tài)學(xué)與教育創(chuàng)客空間的關(guān)系剖析
    1資源和工具可被視為“生態(tài)因子”
    2學(xué)習(xí)者和教授者協(xié)作形成“生物群落”
    3教育創(chuàng)客空間也是一種生態(tài)系統(tǒng)
    4教育創(chuàng)客空間中各要素之間需維持生態(tài)平衡
三教育創(chuàng)客空間生態(tài)模型的設(shè)計(jì)
    1教育創(chuàng)客空間的生態(tài)要素
        （1） 創(chuàng)客種群
        （2） 資源種群
        （3） 服務(wù)終端
        （4） 基礎(chǔ)支撐環(huán)境
    2生態(tài)主體要素之間的關(guān)系
        （1） 創(chuàng)客種群與資源種群之間的關(guān)系
        （2） 創(chuàng)客種群、資源種群與服務(wù)終端之間的關(guān)系
四教育創(chuàng)客空間生態(tài)模型的優(yōu)勢(shì)
    1注重要素的關(guān)聯(lián)性
    2強(qiáng)調(diào)資源的有機(jī)性
    3保障空間的趣味性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]學(xué)校創(chuàng)客空間如何從理想走進(jìn)現(xiàn)實(shí)——基于W中學(xué)創(chuàng)客空間的個(gè)案研究[J]. 鐘柏昌.  電化教育研究. 2015(06)
[6]美國高校創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)創(chuàng)客空間考察[J]. 楊建新,孫宏斌,李雙壽,付志勇,顧學(xué)雍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(05)
[7]面向創(chuàng)客教育的眾創(chuàng)空間與生態(tài)建構(gòu)[J]. 付志勇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(05)

碩士論文
[1]生態(tài)學(xué)視域下的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境（PLEs）建構(gòu)研究[D]. 周忍.江西師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：2923165