技術(shù)是遠(yuǎn)程教育得以發(fā)展的基礎(chǔ),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,更多的新技術(shù)被運(yùn)用到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中來(lái)。但盲目、過(guò)度地追求新技術(shù)的使用,不但提升了遠(yuǎn)程教育的成本,未能取得預(yù)期的使用效果,在一定程度上造成了資源的浪費(fèi),更重要的是還可能會(huì)引起連鎖的負(fù)面效果,如數(shù)字化鴻溝的加大、影響教育公平的實(shí)現(xiàn)等�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于新技術(shù)的使用必須要遵循一定的原則和路徑,審時(shí)度勢(shì)、合理使用,最大限度發(fā)揮新技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持作用。 

【文章來(lái)源】：成人教育. 2018年04期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、盲目追求新技術(shù)導(dǎo)致了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)成本增加
    （一） 新技術(shù)科技含量高導(dǎo)致購(gòu)買、使用成本大
    （二） 對(duì)相關(guān)教研、管理人員進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育成本增加
    （三） 新技術(shù)產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度快增加了遠(yuǎn)程教育的成本支出
二、新技術(shù)的使用難以產(chǎn)生預(yù)期的效果
    （一） 新技術(shù)及其輔助設(shè)備的利用率偏低
    （二） 新技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的效果不佳
三、遠(yuǎn)程教育中的新技術(shù)使用還可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響
    （一） 可能會(huì)影響遠(yuǎn)程教育的因材施教
    （二） 數(shù)字化的鴻溝可能會(huì)影響遠(yuǎn)程教育公平的實(shí)現(xiàn)
    （三） 新技術(shù)的使用可能會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
    （四） 新技術(shù)的使用可能會(huì)提升遠(yuǎn)程教育的輟學(xué)率
四、遠(yuǎn)程教育過(guò)程中新技術(shù)使用的基本原則和路徑
    （一） 基本原則
        1. 經(jīng)濟(jì)性原則
        2. 適用性原則
        3. 理論性原則
    （二） 實(shí)施路徑
        1. 需要積極轉(zhuǎn)變新技術(shù)時(shí)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的思維
        2. 積極重構(gòu)新技術(shù)視野下的遠(yuǎn)程教育基本理論
        3. 需要重視新技術(shù)與遠(yuǎn)程教育過(guò)程、目標(biāo)的深度融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]MOOC熱的冷思考——國(guó)際上對(duì)MOOCs課程教學(xué)六大問(wèn)題的審思[J]. 高地.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(02)
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