目的探索提高小學(xué)生同伴沖突應(yīng)對(duì)能力的方法。方法采用2×2因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),運(yùn)用自我監(jiān)控的問(wèn)題解決模式對(duì)106名三、五年級(jí)小學(xué)生(實(shí)驗(yàn)組)進(jìn)行同伴沖突應(yīng)對(duì)能力的訓(xùn)練,另101名三、五年級(jí)小學(xué)生為對(duì)照組,采用兒童社交問(wèn)題解決訪談提綱和小學(xué)生社交技能教師評(píng)定量表于實(shí)驗(yàn)前后對(duì)兩組學(xué)生施測(cè)。結(jié)果經(jīng)過(guò)自我監(jiān)控訓(xùn)練后,在解決沖突的有效性上,三年級(jí)實(shí)驗(yàn)組有顯著提高(9.58±1.60/8.12±2.36,t=3.846,P<0.01),在解決沖突的適應(yīng)性上,三、五年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均有顯著提高(10.52±1.87/7.96±2.44,t=6.612,P<0.01;11.02±1.65/7.54±2.44,t=9.561,P<0.01);教師評(píng)定的結(jié)果表明,訓(xùn)練后三、五年級(jí)實(shí)驗(yàn)組處理沖突的能力均有顯著提高(29.35±1.70/26.62±4.66,t=4.063,P<0.01;31.59±2.73/27.59±4.39,t=6.147,P<0.01)。結(jié)論自我監(jiān)控訓(xùn)練是一種有效提高小學(xué)生同伴沖突應(yīng)對(duì)能力的方法。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2006年02期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
對(duì)象與方法
    1.1取樣
    1.2方法
    1.3實(shí)驗(yàn)變量
        1.3.1自變量
        1.3.2因變量
        1.3.3無(wú)關(guān)變量及其控制
        1.3.4訓(xùn)練工具
    1.4統(tǒng)計(jì)處理:
結(jié)果
    2.1兒童社交問(wèn)題解決訪談提綱得分情況比較
        2.1.1前測(cè)
        2.1.2后測(cè)
    2.2小學(xué)生社會(huì)技能教師評(píng)定量表處理沖突分量表評(píng)分比較
        2.2.1前測(cè)
        2.2.2后測(cè)
討論
    3.1自我監(jiān)控訓(xùn)練的效果
    3.2自我監(jiān)控訓(xùn)練效果的年級(jí)差異
    3.3自我監(jiān)控訓(xùn)練效果的性別差異
    3.4結(jié)論與建議



本文編號(hào)：2920472