隨著國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施,并且在試點的實踐中逐漸形成了教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點和計算機(jī)教室三種教學(xué)資源的傳播模式。本研究著重探討了在三種模式環(huán)境下,在我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困山區(qū)普及信息技術(shù)教育的行之有效的方法。 筆者沿著學(xué)習(xí)資源的有效利用這條主線,對我省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開展從多角度進(jìn)行了考察與研究,本論文共由五部分組成。 第一部分是緒論,闡明了本研究的選題背景、目的與意義。指出學(xué)習(xí)資源的有效利用是促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,乃至縮小信息差距和數(shù)字化鴻溝的解決途徑。 第二部分是文獻(xiàn)研究,主要對本文涉及的幾個重要概念進(jìn)行了界定。 第三部分本研究所涉及的研究方法和步驟,本研究綜合應(yīng)用文獻(xiàn)法、參與式觀察、深入訪談、實物收集的方法收集資料,采用與中小學(xué)合作的方式,以農(nóng)村教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展行動研究。 第四部分在對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,著重對人力資源、信息資源、環(huán)境資源以及本地資源與遠(yuǎn)程資源相結(jié)合幾個方面進(jìn)行探討有效利用學(xué)習(xí)資源的途徑。 第五部分是對策和反思。對本文全面總結(jié)的基礎(chǔ)上,對學(xué)習(xí)資源的有效利用方面... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
獨創(chuàng)性聲明
摘要
Abstract
第一章 緒論
    研究背景
    問題的提出
    研究目的和意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    概念的界定
        資源
        學(xué)習(xí)資源
        教師專業(yè)發(fā)展
第三章 研究方法
    3.1 研究方法
    3.2 研究對象的選擇
    3.3 研究資料的收集
    3.4 研究的模式及策略
        一、研究模式的選擇
        二、研究步驟
第四章 研究結(jié)果與分析
    4.1 學(xué)習(xí)資源的分類
    4.2 人力資源
        一、本校骨干教師和技術(shù)人員
        二、個案敘事：馬學(xué)禮的轉(zhuǎn)變
    4.3 信息資源
        一、利用信息資源提高教師的課堂監(jiān)控能力
        二、利用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        三、信息資源利用的核心提高教師信息素養(yǎng)
        四、信息資源利用的階段性
    4.4 環(huán)境資源
        一、硬件環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)
        二、學(xué)校的文化資源是保障
    4.5 遠(yuǎn)程資源與本地資源相結(jié)合
        一、建立研究人員、學(xué)科教師間廣泛的溝通
        二、開展研究性學(xué)習(xí)
第五章 對策與反思
    一、學(xué)習(xí)資源利用的有效性
    二、教學(xué)資源建設(shè)的三級體系
    三、學(xué)習(xí)資源的管理是有效利用的基礎(chǔ)
    四、學(xué)習(xí)資源有效利用的基本途徑——績效培訓(xùn)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)：
致謝



本文編號：2920132