基于文獻(xiàn)分析、關(guān)鍵事件訪談及常人方法學(xué)研究,編制關(guān)于教師基本心理需要滿足、教學(xué)自我效能感與教學(xué)專長的量表。采用分層整群抽樣,對兩市41所學(xué)校的1 123名中小學(xué)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn):三種基本心理需要滿足正向影響教師教學(xué)專長發(fā)展,教學(xué)自我效能感在自主、能力及關(guān)系需要的滿足與教師教學(xué)專長發(fā)展之間具有部分中介作用。研究顯示,經(jīng)驗(yàn)、刻意訓(xùn)練與動(dòng)機(jī)對教師教學(xué)專長發(fā)展都有重要作用,專長發(fā)展是教師主體能動(dòng)性被激發(fā)的結(jié)果,環(huán)境通過滿足教師的三種基本心理需要,激發(fā)其自主動(dòng)機(jī),同時(shí)也激發(fā)其教學(xué)自我效能感,以影響專長發(fā)展。 

【文章來源】：教育研究. 2018年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    （一） 對象的選取
    （二） 變量與研究工具
        1. 教學(xué)專長及其測量
        2. 自主、能力及關(guān)系需要滿足及其測量
        3.教學(xué)自我效能感及其測量
三、研究結(jié)果
    （一） 變量描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)矩陣
    （二） 基本心理需要滿足、教學(xué)自我效能感對教師教學(xué)專長發(fā)展的直接預(yù)測作用比較
    （三） 基本心理需要滿足、自我效能感與教師專長發(fā)展的關(guān)系
四、研究結(jié)論及啟示
    （一） 研究結(jié)論
        1. 關(guān)于教師教學(xué)專長發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)、刻意訓(xùn)練及動(dòng)機(jī)的關(guān)系
        2. 關(guān)于能力需要滿足與教學(xué)自我效能感的關(guān)系
        3. 關(guān)于關(guān)系需要滿足與教師教學(xué)專長發(fā)展的關(guān)系
    （二） 本研究對教師專業(yè)發(fā)展政策與實(shí)踐的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)教師教學(xué)專長的構(gòu)成研究[J]. 蔡永紅,申曉月,王莉.  教育學(xué)報(bào). 2015(01)
[2]教師的教學(xué)專長——研究緣起、爭議與整合[J]. 蔡永紅,申曉月.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(02)

博士論文
[1]基于工作特征的企事業(yè)單位員工內(nèi)在動(dòng)機(jī)和敬業(yè)度作用機(jī)制研究[D]. 楊紅明.華中科技大學(xué) 2010



本文編號：2920012