弱者的武器:教師的日常抗?fàn)幉呗匝芯?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2020-12-14 18:20

　　"日�？�?fàn)?是指在常規(guī)情境下隱藏的平淡無(wú)奇卻持續(xù)不斷的抗?fàn)幉呗�。大量個(gè)體的不約而同的"日�？�?fàn)?行為可以產(chǎn)生"變通"學(xué)校制度或壓縮政策選擇范圍的巨大力量。研究者通過田野調(diào)查,對(duì)基層學(xué)校中教師"日�？�?fàn)?的形式進(jìn)行了一種在地化、闡釋性的分析:如"儀式的抗?fàn)?、"非正式規(guī)范"、"策略互動(dòng)"、"自主的行動(dòng)空間"、"工作-家庭邊界遷移"等隱秘的、生活化的"日�？�?fàn)?策略。教師的日�？�?fàn)幵趯儆谧约旱?專業(yè)領(lǐng)地"內(nèi)擁有超強(qiáng)的穩(wěn)定性,它表明從屬群體在學(xué)校"官方文本"背后有可能創(chuàng)造并維持一個(gè)自主的行動(dòng)空間,并對(duì)學(xué)校變革和課程實(shí)施的實(shí)踐路徑有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)影響。 

【文章來(lái)源】：教師教育研究. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問題提出:什么是“日常抗?fàn)帯?
    （一） 被抹去痕跡的日�？�?fàn)?br>    （二） “微小實(shí)踐”的分析方法
二、“隱藏的文本”:教師的日�？�?fàn)幉呗?br>    （一） “儀式的抗?fàn)帯?吐槽與話語(yǔ)權(quán)
    （二） “變通規(guī)則”:非正式規(guī)范
    （三） “考核-檢查”中的策略互動(dòng)
    （四） “自主”的行動(dòng)空間
    （五） “工作-家庭”邊界遷移
三、結(jié)語(yǔ):“日�？�?fàn)帯迸c學(xué)校變革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]儀式的抵抗:網(wǎng)絡(luò)“吐槽文化”的傳播研究[J]. 王芳,吳君.  現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2015(05)
[2]從斯科特的視角看底層政治的邏輯[J]. 白文靜,蔡燕航.  東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(06)
[3]工作—家庭沖突研究與中國(guó)議題:視角、內(nèi)容和設(shè)計(jì)[J]. 林忠,鞠蕾,陳麗.  管理世界. 2013(09)
[4]非正式規(guī)則的生發(fā)機(jī)制及其實(shí)踐形態(tài)[J]. 王勇.  甘肅社會(huì)科學(xué). 2013(04)
[5]上下級(jí)政府間“考核檢查”與“應(yīng)對(duì)”過程的組織學(xué)分析 以A縣“計(jì)劃生育”年終考核為例[J]. 艾云.  社會(huì). 2011(03)



本文編號(hào)：2916807

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