本文關(guān)鍵詞：基于教育統(tǒng)計學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用研究及成效策略探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的更新和網(wǎng)絡(luò)“云”技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在線教育也開始嶄露頭角,成為傳統(tǒng)教育方式的一種必要補充。教育的信息化給教育事業(yè)帶來了全新的改變,其中之一便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課堂教學(xué)中的運用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有資源承載量高、教學(xué)互動性強等特點,并且學(xué)習(xí)者可以不受時空限制而自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺成為了學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。毫不例外,邢臺地區(qū)高職院校也順應(yīng)了這一趨勢,近年來大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè),使得邢臺市的普通高職院校競爭實力不斷增強,并且吸引著越來越多的院校投入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)和應(yīng)用的大潮中。然而邢臺地區(qū)高職院校具有自己的特色和地區(qū)適應(yīng)性,況且在該地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)尚處于起步階段,所以目前邢臺高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用中還存在著一定的問題。因此,本研究在調(diào)查邢臺市某高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況及滿意度狀況的基礎(chǔ)上,著重探討了影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的因素,并以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效應(yīng)用為最終目標(biāo)并提出相應(yīng)建議。本文采用的研究方法有:(1)文獻(xiàn)研究法:在知網(wǎng)、萬方和維普等文獻(xiàn)檢索工具上,充分收集并閱讀有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)應(yīng)用等相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行梳理,運用教育信息處理等方法,全面、深入的了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為研究和構(gòu)思設(shè)計本課題提供理論依據(jù);(2)行動研究法:通過在教學(xué)實際過程中嘗試如何將網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段運用到教學(xué)中去,并從中獲得相關(guān)數(shù)據(jù),為本課題的研究提供數(shù)據(jù)支持;(3)問卷調(diào)查與訪談法:問卷調(diào)查與訪談主要是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在邢臺高職院校中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行考察,針對學(xué)生設(shè)計問卷并對部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和當(dāng)面發(fā)放問卷等多種形式了解目前在邢臺高職院校使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的現(xiàn)狀及存在的問題;(4)統(tǒng)計分析法:以教育統(tǒng)計學(xué)理論為指導(dǎo),運用描述統(tǒng)計分析和相關(guān)分析以及推斷統(tǒng)計中的假設(shè)檢驗、方差分析等方法,探究高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺取得的成效、存在的問題以及影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)滿意度的因素,為今后教學(xué)過程設(shè)計提供改進(jìn)依據(jù)。本文的研究內(nèi)容:(1)通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀,分析國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的理論研究現(xiàn)狀和應(yīng)用現(xiàn)狀,總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的理論研究成果。(2)通過問卷調(diào)查及訪談,了解網(wǎng)絡(luò)平臺在邢臺高職院校中的使用情況。(3)以教育統(tǒng)計學(xué)原理知識為理論指導(dǎo),通過SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,揭示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在使用過程中取得的成效和存在的問題,并提出有效性對策。本文研究結(jié)論是:(1)目前,邢臺市高職院校學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的比率較高,大部分學(xué)生上網(wǎng)目的明確,但對教學(xué)資源利用率不高、上網(wǎng)頻次較少。(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中取得了一定成效:學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用整體上比較滿意,在實際教學(xué)中更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富了學(xué)習(xí)資源、拓寬了知識獲取渠道、方便師生互動交流。(3)存在的問題:在資源設(shè)置、師生互動個別方面的滿意度較低,且除性別因素外,學(xué)生的專業(yè)類別、年級、學(xué)習(xí)動機、登陸頻次等因素都對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用滿意度產(chǎn)生影響。提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用成效的策略:(1)教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力:教師在熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基本功能模塊的項目上,要結(jié)合本課程特色,創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。(2)增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機,提高自主學(xué)習(xí)能力:發(fā)揮學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。(3)豐富教學(xué)資源:提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力,加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中師生之間的交流,并要及時對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的資源進(jìn)行更新,保證資源的新穎性和實用性。(4)健全支持和鼓勵制度:制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理制度,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的師生培訓(xùn)班。(5)完善平臺基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù):加強教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的交互功能,改善平臺穩(wěn)定性,滿足用戶個性化需求。
【關(guān)鍵詞】：教育統(tǒng)計學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 高職院校 SPSS
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G712
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 1 引言12-16
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 研究目的與意義13
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13
• 1.3 研究框架13-16
• 2 研究綜述16-24
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)涵16-17
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展歷史17-19
• 2.2.1 國外發(fā)展歷史17-18
• 2.2.2 國內(nèi)發(fā)展歷史18
• 2.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展階段18-19
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研究現(xiàn)狀19-21
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計研究19-20
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用研究20
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的對比研究20-21
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的理論基礎(chǔ)21-24
• 2.4.1 分布式認(rèn)知理論21
• 2.4.1.1 分布式認(rèn)知的基本觀點21
• 2.4.1.2 分布式認(rèn)知理論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用分析21
• 2.4.2 認(rèn)知靈活性理論21-22
• 2.4.2.1 認(rèn)知靈活性理論基本觀點21-22
• 2.4.2.2 認(rèn)知靈活性理論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用分析22
• 2.4.3 情境性學(xué)習(xí)理論22-24
• 2.4.3.1 情境性學(xué)習(xí)理論的基本觀點22
• 2.4.3.2 情境學(xué)習(xí)理論在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用分析22-24
• 3 研究設(shè)計24-28
• 3.1 研究內(nèi)容24
• 3.2 研究方法24
• 3.3 研究工具24-25
• 3.4 調(diào)查問卷設(shè)計25-26
• 3.4.1 信度與效度的分析25-26
• 3.4.1.1 問卷信度25
• 3.4.1.2 問卷效度25-26
• 3.5 研究對象26-28
• 4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查分析28-32
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況28-29
• 4.2 使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目的29-30
• 4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源利用情況30-31
• 4.4 學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的頻率31-32
• 5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的滿意度及影響因素32-42
• 5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的滿意度32-35
• 5.1.1 學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)知32
• 5.1.2 學(xué)生對于教學(xué)平臺中學(xué)習(xí)資源的評價32-34
• 5.1.3 教學(xué)平臺中師生互動情況的評價34
• 5.1.4 學(xué)生對平臺應(yīng)用效果的評價34-35
• 5.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用滿意度影響因素35-42
• 5.2.1 性別對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用滿意度的影響35-36
• 5.2.2 年級對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的影響36-37
• 5.2.3 專業(yè)類別對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的影響37
• 5.2.4 登陸頻率對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的影響37-38
• 5.2.5 學(xué)習(xí)動機對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的影響38
• 5.2.6 互動情況網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺滿意度的影響38-39
• 5.2.7 平臺提供服務(wù)支持與學(xué)生需要的服務(wù)支持對比39-40
• 5.2.8 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用對學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)作用40-42
• 6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的成效與問題42-46
• 6.1 網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用所取得的成效42-43
• 6.1.1 更新了傳統(tǒng)教學(xué)模式42
• 6.1.2 豐富了課程學(xué)習(xí)資源42
• 6.1.3 拓寬了知識獲取渠道42-43
• 6.1.4 方便了師生互動交流43
• 6.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用中存在的主要問題43-46
• 6.2.1 學(xué)生方面43
• 6.2.2 教師方面43-44
• 6.2.3 教學(xué)資源方面44
• 6.2.4 平臺設(shè)計方面44-46
• 7 提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用成效的策略探析46-52
• 7.1 教師應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力46-47
• 7.2 增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高自主學(xué)習(xí)47-48
• 7.3 豐富網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源48-49
• 7.4 完善對師生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持和激勵制度49
• 7.4.1 保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的充分利用要制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度49
• 7.4.2 加強對師生教育技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)49
• 7.5 完善平臺基礎(chǔ)設(shè)施49-52
• 結(jié)論52-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄一58-63
• 附錄二63-64
• 致謝64-66
• 攻讀學(xué)位期間科研成果66

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3 王運鴻;;以任務(wù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的動態(tài)三角[J];科技信息(科學(xué)教研);2008年24期

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7 歐陽t

本文編號：291485