本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而現(xiàn)在的高中地理復(fù)習(xí)課堂中,忽視學(xué)生的主體性、以教師講授為主的現(xiàn)象依然存在,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)能力,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,且導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率低下,改良高中地理復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略已迫在眉睫。由此可見,高中地理復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略研究既有理論意義,也有現(xiàn)實(shí)的迫切性。本文在教學(xué)策略、思維導(dǎo)圖及翻轉(zhuǎn)課堂的文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上,結(jié)合南京行知實(shí)驗(yàn)中學(xué)的具體學(xué)情,提出了在高中地理復(fù)習(xí)課中實(shí)施以思維導(dǎo)圖與活動(dòng)為平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略,系統(tǒng)分析了思維導(dǎo)圖在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用過程、模型及注意事項(xiàng),重新界定了翻轉(zhuǎn)課堂的概念,在前人研究基礎(chǔ)上,借助思維導(dǎo)圖與活動(dòng)構(gòu)建出了高中地理復(fù)習(xí)課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型,并探討了具體的實(shí)施過程及在實(shí)踐探索中存在的優(yōu)勢(shì)與不足,研究發(fā)現(xiàn)以思維導(dǎo)圖與活動(dòng)為平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂,在高中地理復(fù)習(xí)課中,學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、學(xué)生交流協(xié)作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂的交往性,能夠提高課堂復(fù)習(xí)效率進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但在復(fù)習(xí)成效的監(jiān)控方面,研究發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性不足的學(xué)生,課前學(xué)生準(zhǔn)備不充分,對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生極大影響；另一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也可能在課堂上參與度較低,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自已已經(jīng)在自學(xué)過程中掌握了相應(yīng)知識(shí),沒必要再浪費(fèi)自已的時(shí)間參與課堂的討論幫助他人解決疑問。本次研究由于時(shí)間、人力等原因,對(duì)研究前設(shè)想的評(píng)價(jià)體系,未進(jìn)行充分實(shí)施。在行動(dòng)研究過程中,教師通過口頭表?yè)P(yáng)、加平時(shí)分、免寫作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生課前自學(xué)情況和課堂討論積極的學(xué)生做了表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。筆者希望通過本研究達(dá)到創(chuàng)新高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的,同時(shí)期望本研究對(duì)同仁們今后進(jìn)一步研究高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略有一定幫助。
【關(guān)鍵詞】：高中地理復(fù)習(xí) 教學(xué)策略 思維導(dǎo)圖 翻轉(zhuǎn)課堂
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-19
• 1.1 選題背景7-9
• 1.1.1 地理課程改革的需要7-8
• 1.1.2 地理學(xué)習(xí)方式變革需要8
• 1.1.3 提高地理復(fù)習(xí)效率需要8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀9-14
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)、外的教學(xué)策略研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)、外的思維導(dǎo)圖研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)、外的翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3 研究意義14-15
• 1.4 理論基礎(chǔ)15-17
• 1.4.1 建構(gòu)主義理論15-16
• 1.4.2 腦科學(xué)理論16
• 1.4.3 “掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論16-17
• 1.4.4 認(rèn)知發(fā)展理論17
• 1.5 相關(guān)概念界定17-19
• 1.5.1 教學(xué)策略概念界定17
• 1.5.2 翻轉(zhuǎn)課堂概念界定17-18
• 1.5.3 思維導(dǎo)圖概念界定18-19
• 第二章 高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略分析19-24
• 2.1 教學(xué)策略分類19
• 2.2 高中地理復(fù)習(xí)課的特征19-20
• 2.3 高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略現(xiàn)狀分析20-22
• 2.4 新課改背景下教學(xué)策略指向22-23
• 2.5 思維導(dǎo)圖與活動(dòng)助力翻轉(zhuǎn)課堂,優(yōu)化高中地理復(fù)習(xí)策略23-24
• 第三章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略在高中地理復(fù)習(xí)課中的實(shí)施24-43
• 3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略實(shí)施前提24-28
• 3.1.1 備課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明,明確教學(xué)目標(biāo)24-26
• 3.1.2 備教材,研讀教學(xué)內(nèi)容26
• 3.1.3 備學(xué)情與教學(xué)方法,建立協(xié)作小組26-28
• 3.1.4 備學(xué)案,精選模塊28
• 3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略基本內(nèi)容28-38
• 3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的多維目標(biāo)28-29
• 3.2.2 高中地理復(fù)習(xí)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的學(xué)習(xí)方式29-31
• 3.2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用31-36
• 3.2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的實(shí)施過程36-37
• 3.2.5 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略中的多元評(píng)價(jià)37-38
• 3.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例38-43
• 3.3.1 必修1 《宇宙中的地球、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球自轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)38-43
• 第四章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)43-50
• 4.1 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)策略實(shí)施的問卷調(diào)查43-46
• 4.1.1 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的調(diào)查問卷(見附錄A)43
• 4.1.2 學(xué)生問卷調(diào)查分析43-46
• 4.2 學(xué)生訪談?dòng)涗浥c分析46-48
• 4.2.1 學(xué)生訪談?dòng)涗?/span>46-47
• 4.2.2 學(xué)生訪談?dòng)涗浄治?/span>47-48
• 4.3 教師反饋48-50
• 第五章 結(jié)論50-54
• 5.1 收獲50-51
• 5.2 不足與展望51-54
• 5.2.1 研究的不足51-53
• 5.2.2 展望53-54
• 附錄54-74
• 附錄A54-61
• 附錄A154-57
• 附錄A257-58
• 附錄A358-60
• 附錄A460-61
• 附錄B 學(xué)生思維導(dǎo)圖實(shí)例61-67
• 附錄C67-74
• 參考文獻(xiàn)74-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 吳彬;;地理課堂的有效教學(xué)[J];廣西教育;2006年29期

2 顧泠沅;;當(dāng)代教學(xué)策略(一)——教學(xué)效率與教學(xué)策略的研究[J];上海教育;1997年11期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 傅聲曄;思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中地理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：289334