發(fā)布時間：2020-08-27 23:19

【摘要】：抑郁是一種常見的負(fù)性情緒，會對個體的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生消極的影響。 近年來，隨著高校的擴招、收費的提高以及就業(yè)競爭的加劇，大學(xué)生的抑郁問題 有更加突出的趨勢。國外的相關(guān)研究和心理咨詢的實踐表明：個體的抑郁心理往 往起源于自我概念、固結(jié)于自我概念。因而，以自我概念為基礎(chǔ)研究大學(xué)生的抑 郁是探索與解決日益突出的大學(xué)生抑郁問題的最佳切入點。 國內(nèi)外對自我概念和抑郁的研究積累了較多的資料，但對自我概念與抑郁關(guān) 系的研究相對較少，專門考查大學(xué)生自我概念與抑郁關(guān)系的研究更少，且用來測 量大學(xué)生自我概念的量表既不是基于大學(xué)生被試編制的，又不是基于心理健康編 制的。因此，本研究在借鑒國內(nèi)外相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了與大學(xué)生抑郁心理 密切相關(guān)的自我概念的高層維度，即理想自我與現(xiàn)實自我。然后基于研究對象大 學(xué)生被試，從心理健康的角度編制了現(xiàn)實自我概念問卷和理想自我概念問卷，并 考查了大學(xué)生被試?yán)硐胱晕遗c現(xiàn)實自我的不同側(cè)面的差異和抑郁之間的關(guān)系，同 時探尋了從調(diào)整大學(xué)生自我概念的角度克服其抑郁的具體途徑。這既可以進(jìn)一步 從理論上豐富自我概念和抑郁的研究，也可為高校的心理健康教育提供依據(jù)。 本研究采用自編“大學(xué)生理想自我與現(xiàn)實自我問卷”和流調(diào)中心抑郁量表對 廣西某高校的 403 名大學(xué)生被試進(jìn)行問卷調(diào)查，得出如下結(jié)論： （1）大學(xué)生被試抑郁的平均分為 3.09，檢出率為 18.66％，大學(xué)生被試的 抑郁得分存在顯著的年級（F=5.48, p.01）、性別（F=10.31, p.01）和經(jīng)濟狀 況來源（F=31.73, p.000）差異。 （2）自編“大學(xué)生理想自我與現(xiàn)實自我問卷”具有良好的信度和效度。因 素分析得到兩個分問卷分別包含 5 個相互對應(yīng)的因子，即信心自我、適應(yīng)自我、 處世自我、成功自我與品行自我。 （3）大學(xué)生被試的現(xiàn)實自我概念較積極（平均數(shù)為 4.69），理想自我概念 更高（平均數(shù)為 6.35）。大學(xué)生被試?yán)硐胱晕腋拍钆c現(xiàn)實自我概念存在一定程度 的差異，且各維度間有較大差異，從大到小依次為：適應(yīng)自我、成功自我、信心 自我、處世自我和品行自我。 I WP=3 （4）大學(xué)生被試的自我概念差異得分存在顯著的年級（F=6.99, p.000）、 性別（t=-2.33, p.05）和經(jīng)濟狀況來源差異（F=26.96, p.000）。 （5）高抑郁組大學(xué)生被試的自我差異顯著高于低抑郁組大學(xué)生被試 (t=-8.54, p.000）。 （6）高自我差異組大學(xué)生被試的抑郁狀況顯著高于低自我差異組大學(xué)生被 試（t=9.11, p.000）。 （7）大學(xué)生被試的適應(yīng)自我概念差異、成功自我概念差異、信心自我概念 差異和處世自我概念差異是其抑郁情緒的重要預(yù)測變量。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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2 張華東;文輝;;心理咨詢的面談策略——基于來訪者人格的分析[J];經(jīng)濟與社會發(fā)展;2007年04期

3 張華東;張智昱;楊丹江;;高校學(xué)生干部的心理健康教育功能探析[J];教書育人;2008年30期

4 張智昱;張華東;楊丹江;;影響大學(xué)生心理健康的因素分析[J];中國電力教育;2008年19期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

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4 杜健;青少年理想-現(xiàn)實自我差異、自我效能感與抑郁的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2012年

5 張元

本文編號：2806746