【摘要】：受二十世紀(jì)初科學(xué)理性思維的影響，當(dāng)前學(xué)校管理理論、實(shí)踐和研究都是以“經(jīng)典”科學(xué)的思維方式進(jìn)行的。但是，由于學(xué)校管理過程中復(fù)雜因素的影響，往往使學(xué)校管理者感到無能為力，出現(xiàn)所謂的“管理無能”現(xiàn)象。復(fù)雜科學(xué)是研究復(fù)雜性和復(fù)雜系統(tǒng)的一門交叉科學(xué)。本文試圖通過復(fù)雜科學(xué)所提出的一些原理，研究學(xué)校管理，使學(xué)校管理者在管理過程中充分考慮到各種復(fù)雜性因素的影響，從而在管理過程中充分利用各種復(fù)雜性因素的影響，提高學(xué)校管理效率。運(yùn)用復(fù)雜科學(xué)對學(xué)校管理進(jìn)行研究，將會促使學(xué)校管理理論、學(xué)校管理實(shí)踐和學(xué)校管理研究等各個方面發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。 當(dāng)前學(xué)校管理理論的建構(gòu)主要以“經(jīng)典”科學(xué)的觀點(diǎn)研究學(xué)校管理，把學(xué)校管理看成是一個封閉的系統(tǒng)，利用傳統(tǒng)線性、因果思維方式，盡量排除學(xué)校管理中的偶然因素，進(jìn)行簡化，從而構(gòu)建學(xué)校管理理論�，F(xiàn)代學(xué)校管理理論具有科學(xué)方法論、結(jié)構(gòu)功能主義、可預(yù)測性和普適性等特點(diǎn)。在復(fù)雜科學(xué)視野下，能夠更加深刻地理解學(xué)校管理理論的基本特征：承認(rèn)學(xué)校管理實(shí)踐的不可預(yù)測性；凸顯學(xué)校管理理論的情景性；追求研究視角的多樣性。學(xué)校管理理論最終必然走向豐富的學(xué)校管理實(shí)踐，走向多維度的綜合。 從復(fù)雜科學(xué)的視角來看學(xué)校管理實(shí)踐，將會對學(xué)校管理實(shí)踐具有重要的啟示，具體表現(xiàn)為：(1)學(xué)校管理系統(tǒng)本身具有自組織和他組織的特性，因而在組織學(xué)校管理系統(tǒng)時，應(yīng)建立自組織和他組織相結(jié)合的學(xué)校管理系統(tǒng)，為學(xué)校管理成為自組織系統(tǒng)創(chuàng)造有利條件；(2)由于學(xué)校管理過程中復(fù)雜因素的影響，要求學(xué)校管理者形成復(fù)雜性的思維模式，運(yùn)用復(fù)雜的、非線性的思維方式來研究和處理管理者所面臨的問題；(3)為了有效處理學(xué)校管理過程中的復(fù)雜性，需要重新設(shè)計(jì)權(quán)力組織形式，學(xué)校管理者和被管理者具有主體間性的特點(diǎn)，決定了學(xué)校管理者要善于授權(quán)，采用民主管理形式；(4)學(xué)校管理中的復(fù)雜性，為學(xué)校管理提供了更大的創(chuàng)新性空間，學(xué)校管理者要善于利用學(xué)校管理中的影子系統(tǒng)擴(kuò)大學(xué)校管理的創(chuàng)新性空間；(5)單獨(dú)采用量化評價或質(zhì)性評價的方式，都不能準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)校管理成員的業(yè)績，而采用質(zhì)與量相結(jié)合的評價方式才能夠更加準(zhǔn)確地 評價學(xué)校管理成員。 當(dāng)前學(xué)校管理研究采用的主要范式是簡單范式，它具有普遍性、還原性和分 離性的特點(diǎn)。這種范式采用簡化、線性的思維方式進(jìn)行研究，因而隔離了理論和 實(shí)踐之間的關(guān)系。采用復(fù)雜范式研究學(xué)校管理，將能揭示出學(xué)校管理的復(fù)雜性本 質(zhì)，更好地反映學(xué)校管理實(shí)踐，使管理理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，但二者各有優(yōu)缺 點(diǎn)，從而形成二者相爭的局面。走向?qū)υ�，通過對話使二者相互理解，加強(qiáng)融合， 將是解決二者之爭的一條整合途徑。 解決復(fù)雜性，是人類對未來美好前景的設(shè)想，但也是人類可望而不可及的夢 想，因而是一種必要的烏托邦。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G471

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 馮波;中小學(xué)學(xué)校價值觀研究[D];天津師范大學(xué);2007年

2 高金鋒;復(fù)雜性科學(xué)視野下的教學(xué)方式變革研究[D];西南大學(xué);2009年

3 伍輝燕;復(fù)雜性科學(xué)視域中的人文社科課程之構(gòu)建[D];廣西師范大學(xué);2009年

4 劉秀芳;復(fù)雜性思維詮釋大學(xué)研究性教學(xué)的可行性研究[D];山西大學(xué);2009年

本文編號：2799603