【摘要】：隨著英語學習的全球化和網(wǎng)絡的興起,網(wǎng)絡英語閱讀已成為學習英語、汲取信息的一個主要方式。網(wǎng)絡作為一種新興的學習媒體,對學習英語的幫助已初見成效;而同時由于其自身的一些特點,作為一種學習輔助媒體有其優(yōu)勢也有其劣勢�，F(xiàn)今的網(wǎng)絡英語閱讀設計,大部分仍以大量的文字閱讀為主,個別的仍存在著文字教材搬家的現(xiàn)象,缺乏一些激勵措施,導致讀者閱讀熱情的缺乏。 而喚起這個熱情的鑰匙是對激勵和動機的研究。激勵可以激發(fā)行為,并且能使行為朝著一定的目標進發(fā)。歸因理論、成就理論、ARCS理論、大環(huán)境理論、訊息設計中的激勵、英語閱讀動機分析等都可以應用在網(wǎng)絡英語閱讀設計中,帶來學生閱讀經(jīng)歷的最優(yōu)化。 所謂“英雄需用武之地”,理論也需要付諸于實踐。在本文中,理論將被應用在網(wǎng)絡英語閱讀環(huán)境設計與流程設計中。其中環(huán)境設計包括訊息設計、布局設計與大環(huán)境設計。具體涉及到排版、顏色、背景、導航等的設計。而大環(huán)境設計源自于大環(huán)境激勵理論,將所有的活動分為兩個方面-任務本身與任務大環(huán)境,重視在大環(huán)境設計中融入各種激勵因素。流程設計包括讀前熱身設計、讀中輔助手段設計與讀后鞏固、反饋設計。讀前熱身設計重視給讀者一種個人化的閱讀選擇、激起他們的閱讀情緒并建立適當?shù)年P聯(lián);讀中設計重視各種有助于輔助閱讀的因素和手段的設計;而讀后設計重視一些讀后任務的設計,一些評價、反饋的給予。 本文主要采用了問卷調(diào)查、文獻閱讀和內(nèi)容分析等研究方法,在理論和實踐的層面上進行了諸多探討。本文注重閱讀過程本身積極互動的特性,強調(diào)正確的閱讀理念應該能夠給讀者帶來樂趣,應該追求為意義、為真實的目的而閱讀。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：H319;G434
【圖文】：

了作者想要傳達的意義，在整個過程中，作解碼過程中可能會出現(xiàn)一些阻礙讀者正確地以在代表讀者的頭像上有一個問號。者 編碼 解碼作者 圖 2.1 閱讀傳播基本過程信息文本

圖 2.3 正確的閱讀模式中讀者積極獲取意義的者接受信息的過程：在閱讀過程當中，讀者是否完全是被動地吸收罐子中的水呢？（其中水代表教學中易犯的錯誤。其實閱讀過程是一個雙向交經(jīng)歷、背景都會影響其對文本的理解。一個有經(jīng)

類技能并不彼此排斥，當學習者從閱讀中獲得享受時，經(jīng)常也能更息，反之亦然。 自上而下（Top-down）和自下而上（Bottom-up）閱讀一篇文章的兩種互補的基本方法。如圖 2.6，自上而wn），是站在一個高度去理解一篇文章的整體含義，得到作者的基想的大致模式，理解各個部分之間的關系，將文章與自己的個人經(jīng)和其他的文章進行結合，作出一個合理的推測。就如一只蒼鷹在高片土地，它可以看得很遠，可以了解整個地形，了解各部分地貌之如圖 2.7，自下而上 Bottom-up（基于文本）方法中，從文字、句子出發(fā)去理解文章。這個方法細查詞匯和造句，就如一個科學家，拿鏡去檢查某個橫斷面的生態(tài)。前者站得高，看得遠，卻并不深入具，卻并不全面。在閱讀中，應該充分結合兩種方法。

【參考文獻】

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本文編號：2798811