本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的中職英語教學(xué)的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本課題以教育部實施的教育信息化建設(shè)及中職教育改革為研究背景,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)這一先進的信息技術(shù)手段,針對中職中外合作辦學(xué)專業(yè)生源水平參差不齊的問題,基于該專業(yè)對學(xué)生的語言水平的要求,提出了運用網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)進行分層教學(xué)和創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境的方案,制作了英語網(wǎng)絡(luò)影視課件案例,幫助不同基礎(chǔ)的學(xué)生能夠完成同一個教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。面對非英語國家學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的語言環(huán)境和情景的障礙問題,運用網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的游戲理論和情景化理論,構(gòu)建了虛擬教學(xué)環(huán)境和場景,營造了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中完成語言知識的學(xué)習(xí)。本文分五部分論述了基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的中職中外合作辦學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的研究。第一部分論述了課題研究的背景意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第二部分對心理學(xué)與學(xué)習(xí)理論、影視傳播理論、英語分層教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境進行深入的分析和闡述。第三部分將中職英語傳統(tǒng)教學(xué)、信息化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)影視課件教學(xué)進行對比研究。第四部分,在對比研究的基礎(chǔ)上將影視課件學(xué)與中職英語教學(xué)相融合,制作適合中職英語課堂的影視課件特色案例,通過教學(xué)實踐得出影視課件應(yīng)用的實踐經(jīng)驗,解決中職中外合辦專業(yè)英語分層教學(xué)和創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境的問題。第五部分基于所做研究設(shè)計了影視課件的評價量表,并進行了檢測應(yīng)用。最后給出了論文的研究成果和展望。
【關(guān)鍵詞】：影視課件 中職英語 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)情境
【學(xué)位授予單位】：北京理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究背景和意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 本文研究的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)11-15
• 1.3.1 研究內(nèi)容11-13
• 1.3.2 論文結(jié)構(gòu)13-15
• 第2章 相關(guān)理論概述15-21
• 2.1 心理學(xué)與學(xué)習(xí)理論15-17
• 2.1.1 行為主義心理學(xué)15-16
• 2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2 影視傳播理論17-19
• 2.2.1 影視傳播理論要點17-18
• 2.2.2 影視傳播理論對網(wǎng)絡(luò)影視課件的指導(dǎo)意義18-19
• 2.3 英語教學(xué)理論研究19-21
• 2.3.1 英語分層教學(xué)理論研究19-20
• 2.3.2 英語學(xué)習(xí)環(huán)境理論研究20-21
• 第3章 英語教學(xué)方式對比研究21-37
• 3.1 中職英語傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題21-26
• 3.1.1 傳統(tǒng)教學(xué)案例21-26
• 3.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計局限性26
• 3.2 中職英語信息化教學(xué)的研究26-31
• 3.2.1 中職英語信息化教學(xué)設(shè)計案例26-30
• 3.2.2 中職英語信息化教學(xué)設(shè)計的局限性30-31
• 3.3 基于網(wǎng)絡(luò)影視課件的教學(xué)設(shè)計研究31-34
• 3.3.1 教學(xué)劇本編寫31-32
• 3.3.2 教學(xué)人物設(shè)計32-33
• 3.3.3 教學(xué)戲劇沖突33-34
• 3.3.4 教學(xué)懸念機制34
• 3.4 網(wǎng)絡(luò)影視課件與傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的對比研究34-37
• 第4章 基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的中職英語教學(xué)案例分析37-47
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)影視課件案例設(shè)計37-44
• 4.1.1 案例信息提取37-39
• 4.1.2 中職英語教學(xué)案例設(shè)計及影視技法分析39-44
• 4.2 基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的中職英語教學(xué)案例分析44-47
• 4.2.1 運用情景化理論創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境44-45
• 4.2.2 運用游戲理論為詞匯學(xué)習(xí)做鋪墊45-46
• 4.2.3 運用虛擬仿真理論解決主要教學(xué)問題46-47
• 第5章 基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的課程編導(dǎo)評測47-55
• 5.1 影視課件評測的功能和原則47
• 5.1.1 影視課件評價標(biāo)準(zhǔn)的功能47
• 5.1.2 影視課件評價標(biāo)準(zhǔn)的原則47
• 5.2 評價量表的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和樣例47-52
• 5.2.1 評價標(biāo)準(zhǔn)說明48-49
• 5.2.2 影視課件教學(xué)評價量表樣例49-51
• 5.2.3 視頻課件影視技法評價量表樣例51-52
• 5.3 評價量表的測試應(yīng)用52-55
• 5.3.1 影視課件教學(xué)評價量表應(yīng)用52-54
• 5.3.2 視頻課件影視技法評價量表應(yīng)用54-55
• 結(jié)論與展望55-56
• 參考文獻56-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與研究成果清單58-59
• 致謝59

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  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)的中職英語教學(xué)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277168